提高小学生语文口语交际能力的几点心得.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学生语文口语交际能力的几点心得 马彦霞 （河北省隆尧县尹村校区杨村中心小学 河北 邢台 055350） 【摘　要】 口语交际能力是现代社会公民必备的基本技能。但在实际教学中，对于这一技能的掌握还有许多实际困难因素。我在小学语文口语交际教学中，通过具体的案例，使学生认识到口语交际训练的重要性，激发学生进行口语交际的兴趣和信心。同时，做好课前准备工作，采用多种方式，合理安排口语交际练习，并结合有效的评价手段，达到提高学生的口语交际能力的目的。下面把我的一些尝试与大家共同分享。 【关键词】 口语交际 基本技能 兴趣 能力 参与 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）05-007-02 口语交际是现代公民必备的一种综合能力。它不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。小学《语文课程标准》把口语交际列入阶段目标的四个目标之一，对口语交际教学提出了具体的要求，语文课本中安排有相应的训练内容。语文课程标准强调情感、态度、价值观三个要素，他们不仅指学习兴趣、态度、价值，更指丰富的内心世界。三者必须有机地渗透到课堂教学的内容中去，有意识地贯穿于教学的全过程中中。在口语交际的过程中，教师若能调动学生的情感，引起学生的共鸣，必定能激发学生的表达欲望。在口语交际的过程中，教师如何才能调动学生的情感，引起学生的共鸣，激发学生的表达欲望呢？ 首先，教师应该让学生充分认识到口语交际是语文学习的一项重要基本技能。它可以培养我们良好的说话习惯，提高我们的口语表达水平，提高作文写作水平，促进人与人之间的交往，实现人际沟通 。有一些学生在口语交际时不愿意说，就是因为他们觉得口语交际不重要，上不上，学不学都无所谓，这与原来的应试教育有关系。对于这种情况，我努力帮助学生纠正错误认识，让他们知道，在语文这门基础学科中，口语交际是一个重要组成部分。它能培养我们良好的说话习惯，提高我们的口语表达水平，对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义，帮学生认清了这一点，他们参与口语交际的热情就会大大提高。例如：在教学中我设计不同的情景，让学生分别给同学、好朋友或家人打模拟打电话。先找几个同学按要求进行模拟，再让大家讨论先前几个学生的表现，谁的表现好，并给他们进行打分。然后引导学生：打电话人人都会，大家经常会做。但是它也有一定的规范，要做到有礼貌，语言简练，并能准确的表达自己意思。它也是口语交际的重要内容之一，在我们的生活中占着重要的地位。这样一来，孩子们认识到了口语交际的重要性，都愿意积极参与进来。 其次，教师要用爱和鼓励，帮助学生克服胆怯、自卑心理，树立自信，放松紧张状态。科学研究表明：自信心对人的发展起着至关重要的作用，它是一个人采取的自觉行动的心理动力源泉。当孩子充满自信时，他们口语交际的积极性和兴趣更容易被激发。我们口语交际的对象是天真单纯的孩子。孩子犯错误是正常的，我们不要一味责备他们，要学会欣赏他们的的缺点和错误。所以我们在进行交际训练时，应针对学生知识水平、性格特征、表达能力的差异，分别制定不同的标准去要求他们，特别是对学习困难的学生须格外慎重，要善于发现并补捉他们的闪光点对他们进行表扬和引导，使他们感到老师的信任、鼓励，获得心理上的满足，敢于探究、去体验、不怕出错误和闹笑话。 第三，做好充分的准备让学生有话可说。语文综合性学习目标中运用了大量行为性很强的词，如观察、查找、运用、调查等，强调学生必须具备综合性学习的实践行为。只有有了这些实践行为，学生的口语交际才能言之有物有凭有据。每次口语交际训练都有明确的要求。教师要让学生认真读懂训练要求，准备好训练材料。在教学中要创设情景，借助场景气氛，使训练顺利开展。这样的教学方法效果一般较好。因为学生明确了目的要求，调动了进行口语交际的积极性，所创设的场景又让学生感到身临其境，急于表达自己的感受。可以说的内容多了，口语交际训练起来就活跃了。例如：我在讲授《刷子李》这一课时，事先要求学生搜集一些具有超常技艺的人物故事，准备图片、照片或文字资料都可以。在课上进行讨论发言时：学生们有的读资料，有的介绍图片，有的描述自己所看到的真人真事，有的叙述自己看过的影像人物……发言十分热情，口语交际的积极性被充分调动起来，场面非常火爆。 第四，教师可以根据不同的交际训练要求分别采用实物展示、多媒体、讲故事、角色扮演、情景再现、辩论会、解决问题等方式来为学生创设一个口语交际的情景来激发学生交际的兴趣。语文课程标准强调：学生是学习和发展的主体，语文教学应着力在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，着重培养