提高表达能力，走进幼儿心灵.docVIP

精品论文 参考文献 提高表达能力，走进幼儿心灵 山东省招远市实验幼儿园　265400 　　摘　要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力对其素质的全面发展有着至关重要的影响。 　　关键词：幼儿　语言　表达能力　培养策略 　　 　　幼儿阶段是发展语言能力的最佳阶段，发展语言，是使幼儿获得知识的基础条件，是幼儿进行思维的重要前提，也是培养幼儿交际意识、提高幼儿交往能力的关键因素。在幼儿语言教学过程中，幼儿教师应把握好关键时期，巧设语言环境，丰富语言活动。尝试各种途径，将语言教学渗透于幼儿日常生活的每个环节中，加强幼儿的语言表达能力。 　　一、巧设舒适环境，激发表达意愿 　　幼儿是活动的主体，语言课堂教学中，教师应充分利用现有条件，努力为幼儿营造民主自由、舒适宽松，并且充满互动气息的语言环境，使幼儿在无拘无束的交往氛围中学习，让幼儿想说、敢说、会说，充分激发他们的语言表达意愿。由于幼儿的语言都是在实践运用过程中不断积累起来的，因此巧设一些富有运用价值的语言环境很有必要。如在班级背景环境的布置中，采用绚丽多彩的墙纸鼓励幼儿多说话、交流。儿童节到了，教师可以在墙面布置欢庆气氛的景象，如缤纷的气球、鲜艳的花朵、美味的零食、可爱的笑脸、玩耍的小孩、起舞的孩童等，让幼儿一一述说出来。教师还可以在班级里组织幼儿举行讲故事比赛，在语气、神情、感情、普通话是否流利等方面要求幼儿，讲得好的奖励小礼品。幼儿会模仿平时教师讲故事的语气，有模有样，从而培养幼儿的语言表达能力。 　　二、利用自然环境丰富幼儿的生活经验，为幼儿语言表达提供素材 　　生活是语言的源泉，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富的语言。 因此，带幼儿走进大自然，实地参观、感受生活、感受真实的世界，让幼儿不仅有说话的机会，而且有说话的内容，这是十分重要的。如，在下雪的时候，教师可以带孩子到户外接雪花打雪仗，引导幼儿实际观察雪花的形状，看雪景，让幼儿观察到雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来的。老师可用语言启发他们，如“雪下得好大呀！雪花一片片、一团团落下来，软绵绵的，就像白色的鹅毛一样，我们就把它叫做鹅毛大雪。”引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的雪，像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花铺在地上。”有的说：“像撒了一层白面。”有的说：“像撒了白糖。”有的说：“像铺上了一层厚厚的白绒毯。”这样，幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景。还可以带幼儿去果园、鱼塘、农场等地方亲身感受生活。在此过程中，幼儿积累了大量的感性知识，尽情感受生活的美好，无时无刻不在表达着自己眼中的一切。这种丰富幼儿生活经验的过程，使幼儿的语言表达能力得到了充分的锻炼和提高。 　　三、引导幼儿使用礼貌用语，帮助幼儿形成良好的语言习惯 　　礼貌是人与人相处的规矩。在与人进行交流时使用礼貌性的语言，可以给人留下文明谦逊和恭敬有礼的印象。然而，幼儿由于年龄小、认知水平低，若没有成人的科学指导，就不会养成从小使用礼貌用语的习惯。所以，作为幼儿教师的我们，就应承担起对幼儿进行礼貌用语使用指导的重任，让幼儿从小就学会使用礼貌用语与他人进行交流，从而帮助幼儿形成良好的语言习惯。比如，我们要教育幼儿尊敬长辈，见到他们要主动问好、道别，不要畏畏缩缩，而是热情、大胆地与他们打招呼；在遇到了困难向别人寻求帮助时，不要使用命令的语言，而是说“请您……”在别人帮助了自己之后，要说声“谢谢你”；这样，在幼儿学会了如何使用礼貌用语与他人进行交流后，与他人的交流会变得更加顺利，同时也能体验到与人交流的愉悦感，进而产生与人交流的兴趣和欲望，为幼儿语言表达能力的提高起到了充足的保障作用。 　　四、注意各领域教育活动的渗透 　　通常，幼儿语言表达缺乏条理性、具有不完整性，因此，教师在语言教学过程中应该注意纠正幼儿语言表达过程中存在的缺陷和毛病，有意识地引导幼儿将话说完整。只有在平时认真留意幼儿的说话，及时地指正幼儿说话不足的地方，才能促进幼儿语言表达能力的提高。其次是在游戏过程中，也可以通过角色对换，激励幼儿语言表达水平的提高，最终获得幼儿语言的发展。除此之外，在孩子每一次接触新事物的时候，也应该及时地进行引导，不要错过每一次与孩子说话的机会，但同时教师也应该注重调整自身语言表达的完整性与规范性，使得孩子在不经意间获得语言表达能力的提高。在教学过程中，教师还可以通过开展辩论会以培养幼儿的语言表达能力。让幼儿通过互相之间的争辩、讨论用更清晰、简洁的话语表达出自己的观点意见，这不仅可以促进幼儿思维能力