封皮……..（作者单位）第四模块教学设计走马灯的奥秘.pptVIP

第二课时 一、复习检查 1、听写词语。 2、指名开火车朗读课文。听写词语，同桌互评开火车朗读课文，评议了解学生生字词的掌握情况 二、资料交流： 1．上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。?? ?2．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？ 1．小组交流资料（图片、文字、影象等。） 2．结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。一边读一边看图了解走马灯的样子。?通过交流课前收集到的资料，锻炼学生组织语言的能力，进一步激发学生学习文本的兴趣 三、读课文，整体感知 1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的人? 2、指名读课文，思考。 3、板书：善于观察勤于思考勇于探索。 4、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。自由读课文，?个人读课文联系上下文，结合自己的理解发表见解?整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。 四、了解走马灯的原理出示幻灯片，教师介绍。边观察边想象解决难点，更好的理解。 五、总结正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段齐读课文最后一段，加深理解，深化主题回归整体，再次感受人物品质 六、布置作业：自选作业： 1、有感情地朗读课文。 2、抄写课文中你喜欢的句子。 3、收集科学家的故事，做一份手抄报。开展作品展示会，评议交流优秀作品把学生学习语文的热情延伸到课外,延伸到生活中去。其二是体现作业的层次性,选择性,自主性。分层作业,因人而异,各有进步。 * * * * * * * * * * * * * * 封 皮 …….....（作者单位） 第四模块教学设计走马灯的奥秘 教学实施计划…………..…(第六模块). 作品的成功之处… …………………… 需要改进的地方………….…………… 封 底…………………………………… 教学重点： 　　让学生再读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子。 教学难点： 　 对有关走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识。 教学重点、难点及解决措施 情感、态度与价值观：学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 过程与方法：了解课文内容，能围绕课文提问题。 课程标准： 知识与技能： 1、认识10个生字，会写14个字。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。  教学目标 本文记叙的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受。 学习内容分析 2 计划学时 第七册语文《走马灯的奥秘》 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 三年级 学校 长春市双阳区齐家镇中心小学 教师姓名：李金艳 通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待 ? ? ? 初识茅以升，了解茅以升的杰出成就 ? ? ? ? ? ? 齐读课题 1、在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 2、板书课题 一、谈话引入： 设计意图 学生活动 教学内容与教师活动 教学环节 （第一课时） 教学过程（可续页） 激发学生兴趣，更好的理解课文。 教师展示，学生观察 多媒体课件 初步了解 走马灯旋转原理 激发学生的学习兴趣，从多角度感受茅以升的好问。 教师展示，学生听、看、感悟 多媒体音像资料 感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 重点词句 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 教师展示， 学生认读 多媒体课件 读准字音， 理解词义。 生字词 词义 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 依据的理论 本节课我才用两课时进行教学。 ?? 第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练。课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。生词正确书写一遍。初步感知课文的内容，理解重点词语的意思。作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料。 ??? 第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从