从使用技术学习到利用技术变革学习——2016版ISTE学生教育技术能力标准解读.docVIP

从“使用技术学习”到“利用技术变革学习”——2016版ISTE学生教育技术能力标准解读 姜沛雯 刘向永 王萍 江南大学教育信息化研究中心 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 美国国际教育技术协会 (ISTE) 颁布的新版学生教育技术能力标准, 涵盖赋能学习者、数字化公民、知识建构者、创新设计者、计算思维者、创意沟通者、全球合作者七个能力维度。对比分析1998年、2007年和2016年三个版本学生标准, 发现新版标准的指导思想与核心内容既与之前两个标准一脉相承, 又结合时代发展有所拓展与更新, 其从学习使用技术到使用技术学习, 再到利用技术变革学习的理念与思路, 对我国教育信息化建设具有启发与借鉴意义。 关键词： ISTE; 学生标准; 变革学习; 基金：2015年度教育部人文社会科学青年基金项目“自带设备学习 (BYOD) 中的家长参与研究” (项目编号:15YJC880045) 的研究成果 2016年6月, 美国国际教育技术协会 (the International Society for Technology in Education, 以下简称ISTE) 颁布了新版ISTE学生教育技术能力标准 (the ISTE Standards for Students, 以下简称2016版ISTE学生标准) 。本文主要介绍2016版ISTE学生标准的制订背景和主要内容, 并将其与ISTE在1998年、2007年发布的美国国家教育技术能力学生标准 (National Educational Technology Standards for Students, 以下简称NETS·S) 进行比较分析, 提出对我国教育信息化发展的启示。 一、2016版ISTE学生标准制订背景 2016版ISTE学生标准, 既是对ISTE以前发布的几个版本学生标准的进一步发展, 又是响应美国最新教育政策及教育技术规划的发展而制订的。 (一) 促进面向未来的学习 根据世界经济论坛 (2016) 统计, “预计65%的进入小学的孩子将会从事现在尚未出现的工作”[1]。未来的不确定性需要让学生成为头脑灵活、有技能、精通技术的公民。因此, 2016版ISTE学生标准增加了数字化时代工作和生活所必需的技能, 包括沟通能力、创造力、批判性思维和协作能力等。此外, 2016版ISTE学生标准关注了在未来可能会变得越来越重要的能力, 如设计能力和计算思维。 (二) 走向利用技术变革学习 美国绝大多数学校、学区和州都认识到了技术融入教育的必要性。但许多人仍然过度关注工具和应用, 一些人甚至认为教育技术充其量只是提高生产率的一种手段。ISTE认为, 我们需要利用技术变革学习, 而不是简单地使用技术工具。基于此种认识, 2016版ISTE学生标准是关于教学的标准, 而不是关于工具的标准, 强调技术可以用来增强甚至改变学习和教学的方式。 (三) 响应美国国家教育技术规划等政策 2015年11月, 美国联邦教育部教育技术办公室颁布了第五个“美国教育技术规划”——《为未来做准备的学习:重塑技术在教育中的角色》。2017年, 他们更新了该规划为《重塑技术在教育中的角色:2017美国教育技术规划更新版》[2]。2016版ISTE学生标准充分吸收了美国教育技术规划所倡导的“为未来做准备的学习” (Future Ready Learning) 理念, 并据此修改了学生标准的主要内容。 正是在上述背景下, ISTE基于以往实践, 历经研究、专家咨询等研制过程, 并广泛吸收多层次的公众反馈, 于2016年6月发布了最新版的学生教育技术能力标准。 二、2016版ISTE学生标准主要内容 2016版ISTE学生标准涵盖了七个维度, 每个了维度又包括四个具体的指标, 总共28个指标, 其内容如下[3]。 (一) 赋能学习者 (Empowered Learner) 根据学习科学理论, 学习者能够运用技术积极地选择和实现自己的学习目标, 并能将学习目标外显化。学生能够: (1) 明确设定个人学习目标, 运用技术制定实现目标的策略, 并通过反思自身学习过程来改善学习效果; (2) 构建网络, 并定制能够支持自身学习过程的学习环境; (3) 运用技术发掘一些反馈信息, 以了解并提高他们的实践能力, 并利用技术多样化地展示学习成果; (4) 理解技术的基本操作概念, 具有选择和使用技术以及排除技术故障的能力, 且能够利用自身的知识去探索使用新兴技术。 (二) 数字公民 (Digital Citizen) 在联通的数字化世界中, 学生能了解涉及生活、学习和工作方面的权利