发散性思维与作文教案.doc

《发散思维与作文》教案设计 红鱼学校：文 霞 教学目标： （一）知识1、2、提高学生口头及书面表达能力。（二）（三） ???? 让学生学会换角度思考问题，学会关注生活。?1、动漫导入法。通过动漫《小乌鸦喝水》导入，开启学生思维，激发学生思考。 2、赏析法。在中学习立意技巧。 、?讨论法。让学生就问题展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言，使学生的思想相互碰撞，以激发创作灵感。、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。 、当堂评定法。对学生的见解应当堂进行评定，集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的见解，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。、概念：发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。 、主要表现形式： A、多向思维：如小乌鸦和老乌鸦不同的喝水方法。 B、侧向思维：如巴特洛特从荷花叶面防水自洁的特点，发明了表面完全防水并具备自洁功能的材料，和鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯。 C、反向思维：如法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，终于制成世界上第一台发电机，和爱迪生将“声音引起振动”颠倒思考为”振动还原为声音”，产生了发明留声机的设想。 三、教师习作片断示范 1、出示同学们熟悉的成语故事“杞人忧天”及其原意。 教师提出疑问：任何事情都可能发生，多做考虑又有什么错呢？对于这个问题，今天老师也写了一段话表达自己的观点。 教师出示自己写的片断并范读，学生赏析。 提问：同学们，老师这段话运用了发散思维的什么思维呢？ 学生明确：反向思维。 2、教师：刚刚老师在习作过程中就是运用了发散思维，那么如何将发散思维运用到我们的作文练习中去呢？ 在写作文时，我们要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。 四、探索体验 1、思维大冲浪 教师：现在老师这里有虎、蚕、哭、笑四种事物，请同学们从不同的角度分析它们。 出示：从不同的角度分析下面事物。 虎 蚕 哭 笑 提出要求： 、充分运用刚学的发散思维的知识。 、四人为一小组，选择其中一种事物讨论。 学生通过讨论，积极回答问题。 教师：同学们刚刚表现得非常好，我们在写作文时要充分地发散我们的思维。 2、大显身手 出示：：有人说牛很很温顺、任劳任怨，也有人说初生牛犊充满活力，鲁迅自比为一头牛，郭沫若自比为牛的尾巴，你想到了什么呢？请以牛为对象，联系现实生活，写出1——3篇不同立意的文章提要。 提出要求： 、和同桌共同完成，写出1—3篇不同立意的文章提要。 、时间：5—8钟。 教师巡视，及时了解学生立意情况。 教师当堂点评学生所写文章提要。 3、教师小结：发散性思维在作文中的作用 、拓宽思路，挖掘全新的写作角度。 、充实文字，丰富内涵。 五、课堂小结 教师提问：同学们，今天你掌握了哪些知识呢？ 巩固知识：发散思维及其表现形式、如何将发散思维运用到作文练习中去。 六、课后习作练习： 出示材料：东施效颦 请根据这则材料，联系社会生活中的现象，先构思立意，然后写一篇不少于600字的作文。题名《也说“东施效颦”》 七、板书设计 1、概念： 发散思维就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。 多向思维。 2、表现形式： 侧向思维。 反向思维。 3、发散性思维在作文中的作用 、拓宽思路，挖掘全新的写作角度。 、充实文字，丰富内涵 1 1