走近需要层次理论.ppt

走近需要层次理论 需要层次理论图示 什么是需要 需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起的一种内部紧张状态，是个体积极活动的源泉。 需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 需要都有对象，没有对象的需要是不存在的。 当旧的需要得到满足，不平衡消除之后，新的不平衡又会产生，人们又会为满足新的需要去追求新的对象，所以，需要是推动有机体活动的动力和源泉。 需要的种类 自然性需要和社会性需要 自然需要是由生理的不平衡引起的需要，它与有机体的生存和种族的延续有密切的关系，又叫生理需要或生物需要。 社会需要是反映社会要求而产生的需要，社会需要是人所特有的，是通过学习得来的，所以又叫获得性需要。 物质需要和精神需要 物质需要是对社会物质产品的需要； 精神需要是对各种社会精神产品的需要. 马斯洛简介 亚伯拉罕.哈罗德.马斯洛(Abraham.Harold.Maslow 1908-1970)美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，人本主义心理学的主要发起者和理论家,心理学第三势力的领导人。 1908年出生于纽约市布鲁克林区一个犹太家庭。父母是从前苏联移民到美国的犹太人，他是家中七个孩子的老大，父亲酗酒，对孩子们的要求十分苛刻，母亲极度迷信，而且性格冷漠残酷暴躁，马斯洛小时曾带两只小猫回家，被母亲当面活活打死。马斯洛童年生活痛苦，从未得到过母亲的关爱。母亲去世时，他拒绝参加葬礼，可见其母子关系之恶劣。 马斯洛的童年 马斯洛童年时体验了许多的孤独和痛苦。作为犹太人，他们住在一个非犹太人的街区，上学后学校只有几个犹太人，这一切使马斯洛成为一个害羞、敏感并且神经质的孩子，为了寻求安慰，他把书籍当成避难所。上学后的马斯洛由于天赋极高，他的学习成绩十分优秀。 当马斯洛在低年级学习美国历史时，托马斯·杰斐逊和亚伯拉罕·林肯就成了他心中的英雄。这些人也成为他日后所研究的自我实现者的范例。 马斯洛的青少年 青少年时期他曾因体弱貌丑（鼻子太大）而极度自卑，于是开始锻炼身体以得到补偿。进人大学后读到阿德勒著作中自卑与超越的概念，得到启示，从此改变了他的一生。 马斯洛的早年经历深深地影响了他，使成年甚至成名后的马斯洛仍然害怕当众发言。以至于每一次演说之前他都会经历极为强烈的焦虑。 马斯洛的求学经历 马斯洛于1926年入康乃尔大学，攻读法律，最终因成绩太差放弃；三年后转至威斯康星大学攻读心理学，1930 年获学士学位，大学期间马斯洛和他的表妹贝莎结婚。 1931年马斯洛获得心理学硕士学位，1934 年获心理学哲学博士学位。 在威斯康星大学，他选修了美国灵长目动物研究，导师是知名的心理学家哈洛，期间另一位著名格式塔心理学家魏特海默也曾任马斯洛的老师。 威斯康星大学的生活 主修心理学 、辅修生物学和哲学 与同学和教授都建立了良好的友谊，获得了归属感。 1932 年 2 月至 1933 年 5 月，马斯洛每天花数小时，在不惊扰动物的情况下，对不同种类的35个灵长目动物悄悄进行观察，并做详细的笔记。并完成了题为《支配驱力在类人猿灵长目动物社会行为中的决定作用》的博士论文，用来证明不仅在猿猴，而且在其他哺乳动物及鸟类的社会行为和组织中，支配驱力都是一个关键的决定因素。 哥伦比亚大学的工作 由于马斯洛的论文非常出色，他给行为主义心理学家桑代克留下了深刻印象，桑代克在哥伦比亚大学给马斯洛提供了一份博士后奖学金，并邀请马斯洛在其所在的教育研究学院协助自己进行新的课题研究。 1935 年，马斯洛在哥伦比亚大学任桑代克学习心理研究工作的助理。由此可见马斯洛虽反对行为主义，但受的却是行为主义教育。直到 1937 年到纽约市布鲁克林学院担任心理学副教授时，他在思想上才放弃行为主义，改而走向人本主义。 马斯洛与人本主义心理学 1951 年马斯洛应马萨诸塞州新成立的布兰代斯大学之聘担任心理学系主任和心理学教授，开始对健康人格或自我实现者的心理特征进行研究。 1954 年他首次提出人本主义心理学的概念，当时行为主义思想正盛，并未受重视，连他的文章都无法在心理学刊物上发表。 1961 年马斯洛结合志同道合者创办《人本主义心理学期刊》，第二年正式成立美国人本主义心理学会，后成为美国心理学会第 32 分会。至此人本主义心理学思想才获得一席之地，也因此使他在 1967 年当选为美国心理学会主席，并任《人本主义心理学》和《超个人心理学》两个杂志的首任编辑。 存在－人本心理学方法论 建立在批判精神分析和行为主义的基础上 倡导以“问题为中心”而不是以“方法为中心”，使心理学成为“价值科学” 提倡性善论和对健康人格的研究，重视人的潜能、自由、责任和尊严 强调人性与社会价值的统一，建立起以人为中心的“人本主义”心理学方法论。 对马斯洛的评价 著名哲学家尼采有一句警