高二下5.3《电感和电容对交变电流的影响》.ppt

二 交变电流能够通过电容器 演示实验2:书P38图5.3-4 1．交变电流的电流与电压的关系不仅与电阻有关，还与电感和电容有关。 2． 电感“通直流，阻交流；通低频，阻高频”。 电容“通交流，隔直流；通高频，阻低频”。 3.在电子技术中，电容、电感被广泛运用。 书P40：问题与练习 作业：P40 （1）（2）（3） 课外作业： 1、根据所学知识，设计一个将交流电转换为恒定电流的充电器。 2、回家打开半导体收音机的后盖，观察哪些是电感，哪些是电容？并猜一猜它们的作用 * * 《高中物理》选修3-2 新课标人教版3-2课件系列 5.3《电感和电容对交变电流的影响》 （一）知识与技能 1．理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。 2．知道用感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关。 3．知道交变电流能通过电容器.知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用。 4．知道用容抗来表示电容对交变电流的阻碍作用的大小.知道容抗与哪些因素有关。 （二）过程与方法 1．培养学生独立思考的思维习惯。 2．培养学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯。 教 学 目 标 （三）情感、态度与价值观 培养学生有志于把所学的物理知识应用到实际中去的学习习惯。 教学重点:1．电感、电容对交变电流的阻碍作用。 2．感抗、容抗的物理意义。 教学难点:1．感抗的概念及影响感抗大小的因素。 2．容抗概念及影响容抗大小的因素。 教学方法：实验法、阅读法、讲解法。 教学手段：双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡（6 V、0.3 A）、线圈（用变压器的副线圈）、电容器（“103 μF、15 V”与“200 μF、15 V”）2个、两个扼流圈、投影片、投影仪、多媒体课件 PPT（H制PPT ） 第三节 电感和电容对交流电的影响 一、电感对交变电流的阻碍作用 1.演示实验1：书P37图5.3-1 现象： 接直流时亮些，接交流时暗些． 结论： 电感对直流电没有阻碍作用，对交流电却有有阻碍作用 交变电流频率越高，灯越暗 板书P37 感抗的大小与哪些因素有关？ 实验器材： 低频信号发生器、 电感、电流表 实验方法： 控制变量法 一、电感对交变电流的阻碍作用 2.感抗 （1）意义:反映电感对交变电流阻碍作用的大小。 （2）决定因素：（影响感抗大小的因素） 自感系数越大、交流的频率越高，线圈的感抗越大。 具体关系： 板书P38 3、特性： 通直流、阻交流，通低频、阻高频。 4、应用： 低频扼流圈和高频扼流圈 f L X L p 2 = （2）高频扼流圈： A、构造：线圈绕在铁心上，匝数多，感抗大 B、作用：“通直流、阻交流” 。 A、构造：线圈绕在铁氧体上，匝数少，感抗小 B、作用：“通低频，阻高频”。 （1）低频扼流圈： 分析P38图5.3-3 一、电感对交变电流的阻碍作用 4、应用： 板书P38 高频扼流圈 低频扼流圈 构造 作用 线圈绕在铁心上,匝数多，感抗大 线圈绕在铁氧体上,匝数少，感抗小 通直流、阻交流 通低频，阻高频 应用小结 请同学们分析一下，低频扼流圈对高频交流电是否有显著的阻碍作用？高频扼流圈对低频交流电是否有显著的阻碍作用？ 有 无 现象： 解释： 交变电流能“通过” 电容器，那么，电容器对交流电有没有阻碍作用呢？ 三 电容器对交变电流的阻碍作用 演示实验3 观察电容器对交 变电流的阻碍作用 观察比较有、无 电容器时的现象； 探究实验： 改变电容数值时的现象； 改变交变电流的频率时的现象 现象： 容抗：表示电容对交流电阻碍作用的大小。 XC=1/(2π?C） 二、电容对交变电流的阻碍作用 1. 演示实验：书P38图5.3-4 （1）实验现象： 通入直流电，灯泡不亮，说明直流电不能通过电容器，接入交流电时，灯泡亮了，说明交流能够通过电容器。 （2）实验结论： 电容器有“通交流，隔直流”的作用。 板书P38 电容器通过充电和放电电路中就有了电流， 表现为交流通过了电路。 (3)、实验现象分析：——电容通交隔直的原因 板书P39 I I I I 二、电容对交变电流的阻碍作用 (4)、电容器对交变电流的阻碍作用 a.在前面实验中除去电容 实验现象： 灯均变亮 实验结论：电容器对交流电路存在阻碍作用，且电容越大、频率越高，阻碍作用越小。 b.换一个电容大的 c.升高交变电流的频率 二、电容对交变电流的阻碍作用 板书P39 实 验： 2.容抗： （1）意义：反映电容对交流阻碍作用的大小 （2）决定因素：（影响容抗大小的因素） 电容越大，交流的频率越高，电容器对交流的阻碍作用就越小，容抗越小。 电容大一次充电量大; 频率高单位时间内充电