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史地组合班级英语教学中的环保教育渗透 孔晓明 摘 要： 笔者所教班级为史地组合，总体来讲他们的英语基础知识薄弱，普遍存在这样那样的学习困难。本着激发他们英语学习的兴趣，提高他们英语成绩的原则，笔者在教学中有意识的加入环保教育的元素 ，使英语教学与他们的地理学科学习相结合，做了初步有益的尝试。 关键词：英语教学；史地组合；环保要素；渗透教学 学习英语的目的是在于成功地运用英语进行交际，而交际必然也是以话题为主线开展的。话题就是语言形式在生活中的整合表现形式。英语语言学习只有与话题相结合才有实际意义。牛津教材正是将新课程标准话题要求具体加以体现，使得英语语言学习内容不再单纯局限于语法规范，语言结构，而是有益地进行了环保等学科渗透，体现了当前素质教育的诉求。 笔者所教班级为史地组合的普通班级，虽然经过了高一高二两学年的英语学习，但总体来讲他们的英语基础知识薄弱，学习兴趣不浓，普遍存在这样那样的学习困难，无论是学习态度还是学习效果均不能让人满意，英语水平相当低下。如何激发他们的学习兴趣，提高他们的英语学习成绩成为当务之急。 牛津教材第九模块第一单元Project : A gift for the future 话题为可持续发展，在教学中笔者有意识的把话题与学生的地理学习相结合，在环保教育学科渗透与英语语言学习相结合方面做了初步有益的尝试。本课学习目标为掌握以下单词或短语的用法：set alarm bells ringing , put into practice, push for , than 作为连词的用法；运用略读技能快速寻找信息；了解各种能源的优缺点；完成一篇可持续发展的英语报告。 教师的角色应定位为学习的组织者，指导者，促进者，评价者等，学生是学习的主体。师生应形成学习共同体。笔者在课前布置学生利用教材网络资源，查找收集与环保相关的的背景知识与图片，制作powerpoint教学课件，利用多媒体教学，最大限度扩大学生的信息量输入，也使得教学更加直观，课堂教学的材料应用更丰富多彩，能最大限度地调动学生各感官参与学习和学生学习的积极性。 教学过程如下： Step1 Lead-in Teacher: In order to improve people’s lives and to reduce poverty,it is important for countries to develop.However,sometimes developing can be bad for a country and can do harm than good.Can you give something about the harm? Student 1:Today we mainly depend on fossil fuels,but they are non-renewable. So they will be used up one day. Student 2:Burning fossil fuels can produce carbon dioxide, which will pollute air,water and soil. T: Any more ? S:It can cause global warming and acid rain. T: Very good.Please look at the screen.These pictures show the pollution caused by carbon dioxide . T: Today we will talk about a feature story “a gift for the future” ,in which sustainable development is introduced. Step2 Introduction T: Please focus on the title “a gift for the future”,and think about the following questions on the screen. Step3 Reading Have students skim through the article and find the answers to the questions. S1:A beautiful world should be left to our future generations . S2: In order to achieve this, we must introduce sustainable development