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启动课改四大引擎 　　　推动教学雅善发展 －－－－姜小教务处 　　姜岭中心小学是南河乡小学教育中的龙头学校，在教学质量这一方面，理应在乡内教学中处于领先地位，理应与其它乡镇的中心小学并驾齐驱。然而，它与其它学校有一定差距，表现在：近年来，期中、期未调考科目成绩处于全市中下游水平；期未测评成绩各科综合排名乡内垫底；上级检查教学常规、教学质量、学生发展水平等方面总有些许不尽人意的地方。 　为了缩短、赶上其它先进学校，必须要踏上课改的鼓点。知耻而勇挖潜力，众志成城聚能量，励精图治求规范，同舟共济谋特色，推动雅善教学发展。所谓雅善教学，是指以生为本，师生互相尊重，互相影响、互相发展的生命教学。它包括维护学生健康、雕琢学生人格、完善学生性格、树立学生信仰、发展学生特长、正视学生分数六个维度。。雅，即教师温文尔雅，尊重学生、理解学生、用好的形象感染学生；善，即教师上善若水，关心学生、帮助学生、用好的品质提升学生。雅善，也可理解为学生在教师的教育下开展一系列教学活动，形成语言文雅、行为优雅、心灵儒雅、趣味高雅、为人俊雅的品质，养成善待自己、善待他人、善待校园、善待家园的风格。实施雅善教学，是农村小学本土化的教学，是有潜力可挖的。 　　本学期，教务处做了如下工作： 　　一、围绕课程,构建体系，推动课程改革的深层发展 　　课改的核心理念是以生为本，促进学生全面发展。教务处因地制宜践行这一理念。 　　１、落实三级课程，开齐开足开好课程。主抓国家课程、重视地方课程、开发学校课程，是促进学生全面发展的有效保障之一。开学初，根据“相对专兼、错位排课”原则，编织课程总表，选定符合相应学科的教师任教，激发教师一专多能、兼任二至三科。让专科教师发挥特长，兼任学科教师先学后教、边学边教。 语、数、英学科以教研室试卷为测评依据，对学生进行单元测试、质量分析、跟踪访谈，起到校正、诊断功能。 　　品德、科学学科， 以综合实践、实验操作为依托，逐渐培养学生的学习习惯、生活习惯、动手能力、观察能力。 　　音、体、美学科，分层考核，专科教师所任班级要体现专业水准，兼任教师任教的班级考核标准适度降低。如一学期下来，学生至少会唱6首歌，至少会3个体育项目，至少会10幅画。 　　当然，有挤占音、体、美课程的个别现象，导致学生的艺术素质参差不齐。 　　我校地方课程涵盖“三生教育”、经典教育、美丽中国教育。学校课程涵盖礼仪教育、写字教育、少队教育等。它们都有备课、有活动，收到一定实效。 　　２、整合各科资源，丰富学校课程内涵。教学资源丰富多彩，在实际教学中，德育与智育水乳交融、齐抓共管。有美德类，如，中华魂演讲；有爱心类，如慈善募捐；有安全类，火灾逃生演练；有实践类，心连心校园广播站开通；有体验类，推广普通话；有展示类，小学生天地论坛。这些活动开阔了学生视野，砥砺了学生志向，锻炼了学生胆量。 当然，开辟第二课堂，如，腰鼓队活动，跳绳比赛等，本学期没有深入。 立足课堂，彰显雅善，夯实课程改革特色发展 　　新课程改革的核心是课堂改革，而课堂改革的关键又是通过变革课堂教学方式，形成以生命为主题、快乐为核心、发展为目的健康课堂。 　１、倡导２６２教学理念。即指一个班级，从全班的角度来看，20%的学生是优等生，60%的学生是中等生，20%的学生是后进生；从教学内容的角度来看，20%的知识点，小学中、高年级的学生自学会做，60%的知识点，学生交流会做，20%的知识点，在教师的点拨下学生会做；从教学时间的角度来看，20%时间，教师用来引导、点拨，60%的时间，学生互动、展示，还有一个20%的时间，学生用来整理、反思，力争达到当堂消化知识、形成能力、内化情感的目的。全校践行的培优帮困活动，也较好实现了２６２教学理念。 　２、构建三环六段式教学模式。即指定向、自学——互动、展示——检测、升华的学习流程。流程随新授课、复习课、练习课、讲评课的课型和科目灵活变化。三个环节一堂课可同时俱备，也可只俱备一个环节，依课堂情形而定。旨在课堂上培育学生的自主学习意识、合作能力和自信品质，体现先学后教、以学促教的思想。 　３、创建学习小组文化建设。它的组织形式是学习小组共同体。即是指在班级里，为了完成某一共同问题，便于互动、展示而形成的学习单位。一般地，学生4至6人按学生性别、性格、知识、能力等互补而组成。组内异质、组间同质。组长是学习的带头人。副组长是纪律的维持者。学习小组共同体，以《雅善小组考评细则》、《雅善小组成员考评细则》为依据，促进发展。它是以团队精神为支撑的。小组的学习成绩和表现作为评价和奖励的依据。月检查中，把创建特色课堂作为一个重要的指标，引领教师摒弃满堂灌、填鸭式教学行为。 小组文化是班级文化的细胞，它的建设分文化策略：每组都有组名、组的励志口号、组歌。行动策略：有进步学生谈进步、关注