教师队伍的分层建构.docVIP

精品论文 参考文献 教师队伍的分层建构 丁占海　江苏省灌南县镇中小学　222500 参观过很多的学校，每迈进一所校园，我都特别留意两个方面。我会特别关注一所学校所散发来的文化气息，透过校园里的一草一木，透过每一面墙壁，透过回廊里哪怕只是一个温馨的提示，来感受这所学校的气息。我还会特别留意校园里最具有生命活力的孩子们，看他们的衣着，听他们的交谈，有时还会特别关注他们脸上的表情，从他们的一言一行、从他们的眼神来推测他们在学校里是否开心、快乐。 我也常常在思考：一所好的学校，校长要怎么做？很多人会觉得，每一个初入学的孩子，如同一张白纸，需要学校的老师帮助为他们的人生打上底色，而我们学校，又为孩子们做了什么？作为校长，我究竟能为他们做点什么？ 静下来思考时，脑海里忽然就跃出一句话：“大学之大，不在大楼之大，而??大师之大。”校园不论外显的文化氛围还是内在的素养发展，最终都归结为一个重要因素——教师队伍建设。很多在国际上享有盛誉的学校，能让人们记住它，最终都得归结到教育者的身上。 教书时，我发现班级的孩子因为这样或者那样的因素，学习起来并不同步，因此在教学中经常需要实施分层教学，就是在布置作业时，也要考虑分层，这样会有效提高教学效率。 依据教师职责着力打造教师队伍时，我也采用了分层管理，有力推进教师队伍建设。 一、打造一支“德高品正”的教师队伍 在担任灌南县第二实验小学校长期间，我不放弃每一位老师，努力打造一支德高品正的教师队伍。依据教师职业道德规范，我提出：“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从教；不接受家长吃请礼品，不从事有偿家教，不体罚和变相体罚学生，不违规向学生收取费用……”这是对所有老师最基本的素质要求。“让自己成为学生喜爱、家长信赖、社会认可、学校倚重的老师”是每一位二实小老师的追求。 二、打造一支“追求高远”的教师队伍 一所学校，只是拥有着无数“教书匠”已经不能适应社会发展。教师必须在教育教学教科研上有所追求，才能提升一所学校的发展品牌。 课堂永远是教师精彩呈现的大舞台。 学校把每周的大组教研活动和各小组组内备课进行结合，在“备课”、“磨课”、“上课”上加强对课堂的探索，利用同课异构、优秀老师的示范课、青年老师的研讨课来推进我校课堂改革，积极参与市县校的赛课活动，积极发展每一位老师的课堂能力，让每一位老师都能把握好课堂，在自己的一方舞台上展示自己的精彩。教务处在县内教务主任赛课中，有四位主任获得了一等奖，这是一种肯定，也更加坚定了我打磨每一位老师课堂能力的决心。我自己也积极示范，参与赛课，为教师做出了表率。 科研永远是教师提升自我的最佳路径。“科教兴国”是硬道理，而我一直认为要“科研兴校”。我加大了学校的教科研资金投入，鼓励老师读书写博客，把课堂上生成的反思记录下来，激励老师进行课题研究，并设立了“十佳教科研能手”评选，邀请教科所所长来我校指导老师们写作。 培训永远是教师专业发展的成长捷径。在教师专业发展的推进中，我不仅注重请进来，更乐意让老师们走出去。只有走出去，才能开阔眼界，才能更多地认识外边世界的精彩，才不会自我满足，自我发展的需求才会被极大地催生。我校参加省市各类培训的人员回校后都要汇报学习成果，这是学习消化后的知识重组。很多年轻老师说：“外面的世界很精彩，但是我要把那份精彩带进我的课堂，带给我的学生。”也有的老师说：“培训于我而言是最大的福利。” 读书永远是教师专业发展的必然之路。教师专业素养的发展和专业技能的提高显然不是靠请进来、走出去就能达成的，阅读视野决定着教师专业成长的高度。很多老师定位为评个高级职称后就自我满足，为了诱发老师们潜藏的小宇宙，我要求我们学校每一位老师都制定三年发展规划，规划必须高目标定位，而且针对自身条件切实可行，并要求对照规划严格执行，做到了的有奖励，做不到的要及时更改，并且创造机会为教师提供发展平台。 三、打造一支“独具特色”的教师队伍 在追求个性发展的社会里，对学校的要求更高了，学校不仅需要用教师整体素质推动教学质量，也需要为学生个性发展提供广阔舞台。这就需要学校大力加强班主任队伍建设、加强特色发展，进而丰富学生的生活。 班主任是学校和谐发展的核心力量。有时我会想：校长就是一个大班主任。因此，我特别重视班主任队伍建设。一支管理能力强、责任心强的班主任队伍，会让校长把心放在原位。我在选取班主任时，都亲自挑选，综合考量，赋予班主任有别于其他老师的一些待遇，利用迎新年为班主任举行辞旧迎新活动，把班主任整体带出去参观考察，在评优评模中享有优先