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精品论文 参考文献 教育就是学会爱 袁余梅 教育是什么？我常常和教师朋友谈论这 个常话常新的话题，大家的观点莫衷一是。 教育到底是什么？作为一名教育工作者，这 是我们时时处处都要思考的问题。教育就在 看似平凡又琐碎的小事中，教育就在教师不 经意间的言传身教中。若要我给教育下个定 义，我会用上大家耳熟能详的一句话，那就 是“教育是爱的艺术”。而教育工作者在平时 的教育实践中要努力实现的就是———学会 爱。 1 热爱教育事业 作为一个教育工作者，我把教育作为一 种终生的事业来经营。历史进入2011 年，许 多的教师同仁，早就形成一种共识：教师不 能仅仅作为一种职业需求，还要成为一种事 业的追求。 和社会上三百六十行一起，教师是一种 社会职业需求，成为人们日常生活中不可或 缺的一个部分，随着文明的的发展，人们对 教育的期望值早就超越了对一般的职业的 期许，对教育当然也提出了更高的要求。教 育的对象是鲜活的生命，是不可复制的生命 个体与群体。“平民教育”、“把学生当人看” 诸如此类的呼声此起彼伏。但是不管是什么 教育，要做好它，都离不开对教育事业最深 切的爱。活到老学到老，活到老教育到老。它 可以有起点但没有终点，它和教师自己的生 命一样长，让爱它的人终生为它付出爱，直 到生命最后一刻的事业。甚至能超越生命的 期限，比生命更具有宽度和厚度。 教育就是这一种可以以爱为原材料，以 生命的长度、宽度和厚度为生产单位，以教 育的持续性、有效性为目标的情感体验。这 种爱，是源于骨髓里对教育事业的那份执 着。斯霞老师就是这样的人，是我们不断学 习的榜样。而在“汶川大地震”中人称“最牛” 校长的叶志平，他用一种高度的责任感诠释 着什么是对学生爱到极致，这也是我们孜孜 追寻的爱。因此，对教育事业的热爱是一切 爱的根本，是这些爱的底色。 2 学会爱学生 把爱学生作为教育的“底线要求”。现代 教育早就不满足于母鸡孵小鸡式的呵护式 的爱了。这种看似无私的爱，早就显现出它 的局限性，所以才有“爱也会害人”这样的说 ???。什么是真正意义上的爱学生？只是满足 于不让他们身体受到伤害，满足于尽自己最 大的力量让他们获取知识，满足于单纯的 “传道授业解惑”吗？这种理解势必是狭隘 的。我认为，爱学生首先要理解学生。 当学生 出现不理想的学习成绩或不良的言行时，我 们不能“一棍子打死”，出于爱，我们着急，我 们爱之深，“恨”之切，往往与学生家长的教 育摩擦就发生在这个时刻，因为“爱之深”所 以“恨之切”言行过激，评价失当。这时莫如 放下身段去理解、去倾听、去信任孩子，了解 孩子产生这些问题的原因，抓住“病根”了， 再来对症下药，效果会更喜人。我就曾经历 过这样一个教例：一位学生看似聪明，但上 课屡屡走神，学习成绩老跟不上，原因是迷 上电脑，于是批评、激将，家校频繁联系，都 没有产生作用。相反，却让孩子产生抵触、甚 至敌对的情绪。教育一时陷入了僵局。有一 次，我的办公室的电脑死机了，连信息学科 的教师都说要送到专业的电脑公司去维修。 那天我刚好留那个孩子在办公室里辅导作 业。他说，老师，可以让我试试吗？我将信将 疑，“死马当活马医”。只见他三下五除二，不 一会儿工夫居然给修好了，真是让人刮目相 看。于是我与他的话题就从电脑说起，找到 共同的话题，找到自信，找到情感交流点。就 好像启动了电脑程序，他的心渐渐与我靠 近，我尊重他的专长，他聆听我的教诲，一来 二去，僵局打破了，心灵靠近了。教育就是这 么奇妙，你爱学生还要尊重理解他们，包括 他们的兴趣爱好。这样的教育才能走进孩子 的心田。 其次，教育就是以心换心。作为教师，我 们要有足够的耐心和细心及用心。我是一位 母亲，当我每天完成工作回到家里时，这时 如果我的孩子冷不丁犯什么错，我总会不可 遏止地生气发火。孩子很委屈，她总是说：你 在学校那么耐心、细心，为什么对我就这么 不用心？是不是你把心都留给学生了！我一 想，也对，教育就是耐心、细心、关心，学生为 什么信其道？因为他们亲其师。为什么亲其 师？因为其师已经用心地走进他们的心中。 班里有个孩子，父母离异，孩子性格孤僻，对 外界充满敌意，但他最愿意帮我擦黑板，最 愿意把心里的话告诉我，英语学得特别用 功，谁说一句不尊重我的话，就会跳出来与 别人拼命。为什么会这样，因为我关心他，经 常对他嘘寒问暖，他英语学习有困难，我不 是批评他而是耐心地一遍又一遍地辅导他。 这就是以爱的名义，用心换心得来的结果。 爱学生，就要捧着一颗火热温情的心，靠近 学生，融化学生。 3 教学生怎么去爱 榜