数学教学要与时俱进.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学要与时俱进 曾　婕　河北省张家口市高新区姚家房中学　075000 　　当今，随着社会发展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和交流中已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。由此，我们数学教师在自己的教学工作中也要与时俱进，充分让信息技术有机地融入到数学教学当中。 　　一、信息技术的融入激发了学生的学习兴趣 　　兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提条件。如果在教学过程中我们能以学生的兴趣为中心，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，也就相当于让学生在心理上形成了学习的内动力，能够让学生积极主动地参与到学习过程当中。 　　例如，在角的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、比角五个环节，从生活实际引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学的几何图形“角”。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，不是示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画：先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后以动画方式演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样学生就从清晰的图像之中，从逼真的模拟演示中看到了角的图形。接下来，再让学生自己动手画一画。这样的教学，不仅渲染了课堂气氛，从而也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。 　　再如，我在设计《矩形、正方形》这节课的练习部分时，采用了互动式的游戏教学法——拼图游戏。 首先利用电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，然后让学生随意拖拽图形拼出形状各异的美丽图案，最后组织大家利用多媒体演示，交流自己的作品。这样做，培养了学生的逻辑思维、空间想象能力、创新能力，激发了学生学习的主动参与性。 　　二、信息技术的融入使教学思路更加清晰 　　在教学过程中最关键的教学环节是让学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，更要知其所以然。而利用多媒体课件恰恰能够满足这方面的需求，能够将教学中所涉及的事物、形象、过程等真实地再现于课堂，使教学过程形象、生动、具体，使那些不易察觉的知识点能清晰地呈现在学生感知范围之内，引导学生掌握知识的来龙去脉，经历获取知识的思维过程，达到激活思维、培养能力、开发智力的目的。 　　如在复习《生活中的立体图形》时，我打破以往的生说师板书的传统教学模式，而是完全利用多媒体教室，先让学生进行小组合作，把知识进行分类整理，然后引导学生把整理完后的内容进行比较，看哪个小组整理得既清楚又完整，最后再组织学生集体进行交流。通过实践，感觉这种网络环境的互动性教学形式既可以使教师及时地掌握各小组整理的全过程，增强课堂教学的实效性，又有利于学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、方法，同时还把自主权也完全交给了学生，使学生在自主探索中获得更广泛的数学活动经验。 　　三、信息技术的融入使教学重点、难点易于突破 　　在进行数学教学中，有些内容如果依然采用传统的教学手段毕竟有一定的局限性，而信息技术的融入恰恰可以使抽象的数学概念具体化、形象化、生动化，增强学生的直观印象，弥补传统教学方式中难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。 　　例如：在讲授“有理数的混合运算”时，为了考查学生对运算程序的掌握程度，我就在练习题部分特意安排了几道填空题。学生如果输入了错误答案，计算机就会及时做出判断，并给出相应提示，再次显示加法法则，使学生对自己的错误和正确的计算都能够有一个清晰的认识。再则，计算机可以在出现错误提示后，随即弹出同类型题目，让学生经过反复练习，直至完全掌握为止。这样的练习反馈方法既调动了学生的学习兴趣，同时对于提高学生的计算能力、有效掌握运算程序都起到了良好的促进作用。 　　四、信息技术的融入使教学资源更加丰富 　　利用各种相关资源来丰富课堂是我们在教学中经常采用的方法。而现在信息技术的引入和广泛应用，无疑就为数学教学内容注入了时代活水。它可以使学生跳出只学课本内容的局限性，拓展学生知识的视野，将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现生活数学的教学理念。如在讲授统计图这部分知识的时候，我设计了这样的教学环节：将学生课前从网上、报纸、图书甚至自己的照片中收集的有关地球美丽和遭污染的图片剪辑在我事先制作好的网页当中，然后将“统计知识”这一具体的情境呈现出来，让学生按照网页小环节的提示进行归类。当时??生不仅为自己搜集的图片得到展示而欣喜，而且也为能欣赏到这么美丽的景色、感受地球家园的美丽而惊喜。最后我用网页信箱留言的形式，给学生提供了一个畅谈自己感受的空间。看到学生一句句极具想象的话语，充分反映了学生对地球的热爱之情。然而，当学生看到地球正惨遭人类破坏的情景时，他们愤然地在留言板上打出了呼吁人类“保护家园环境”的倡议书。这种通过网络大