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Tel E_mail:lifeng@ QQ:133801800 为什么？ 做什么？ 怎么做？ 怎么样？ 作品展示 课件制作 理论探讨 J 《惊弓之鸟》 L 《骆驼和羊》 J 《军 神》 W 《蜗牛与黄鹂鸟》 Z 《中国民间剪纸艺术》 F 《富饶的西沙群岛》 S 《少年闰土》 X 《小花猫 爱洗澡》 J 《教育之声片头》 T 《椭圆及其标准方程》 S 《谁的方案比较合理》 N 《年月日》 N 《雷雨》 S 《数星星的孩子》 T 《天平》 Y 《英才之夏》 J 《家长会宣传字幕》 M 《脉搏自我监测法》 A 《爱护我们的朋友》 S 《数学广角》 T 《图形的拼组》 X 《小康松滋》 G 《广告：唐伯虎篇》 Y 《影视：医院篇》 作 理论探讨 - 内容安排 一、课件形态界定 二、怎样的课件是好课件 三、学科与课件类别的关系 四、课件的选题 五、课件的制作流程 六、选择合适的技术 七、全国大赛对课件作品的要求 八、结束语 - 欲善其事 先利其“器” 作 一、课件形态界定 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。 多媒体课件是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。（李克东） 用FLASH动画生动，互动性的特点来演示阐述枯燥乏味的或者难以理解的学习内容，引导和启发学习者更高效高质量的学习，即FLASH课件。 作 ① 图文声像并茂，优化学习环境多媒体课件图文并茂、内容丰富多彩，能够更好地构建学生的学习环境，方便学生学习。同时多媒体课件对于教学内容全方位的阐述，更能激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的作用。 ② 友好的交互环境，调动学生积极参与多媒体课件由文本、图形（图像）、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。 ③ 丰富的信息资源，扩大学生知识面多媒体课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩充了学生的知识面。 ④ 超文本结构组织信息，提供多种学习路径超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术。由于超文本结构信息组织的联想性和非线性符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。 一、课件形态界定 - 多媒体课件的教学功能 作 多媒体课件是用于传递信息的工具，在多媒体课件中表现教学信息使用了五种符号，包括文本、声音、图形、图象、动画、视频。一个完整的多媒体课件应包含的框面有：根据帧的表现顺序，分为封面、主界面、菜单、内容、说明（帮助）、封底六大部分。 封面：运行课件时出现的第一幅框面，一般呈现了制作单位的名称或课件的总名称。常以几秒钟的视频动画形式表现。 主界面：封面后的下一个框面，常呈现课件的名称。一般由一个框面组成。 菜单：就像一本书的目录，供学习者选择学习内容之用。可以有多处菜单存在。 内容：这是课件的主要框面部分，呈现教学内容。 说明（帮助）：为了帮助使用者使用课件，课件中应该设计一些提供如何使用课件的帮助信息的框面。 封底：最后是制作课件的人员名单框面。 一、课件形态界定 - 多媒体课件的总体结构 作 flash课件能够以交互方式将文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种信息，经单独或合成的形态表现出来，向教者、学者传达多层次的信息。　　用 flash做课件动感更好、文件更小、传输更快、不易出错，windows自带flash播放插件，可嵌入网页。　　1、flash赋予制作者极大的想象空间，凡能设计出，flash几乎都能制作出，这使flash课件灵活多变，交互性极强，非常适合于制作课件，用于课堂教学。　　2、flash对图片、声音的压缩率很高，可以多次插入多种格式声音，容纳多种格式图片，而最终生成的swf文件并不太大。因此，flash课件小巧玲珑，便于携带、交流，并适于与网页、bbs配合使用，是网络平台教学的理想伴侣。　　3、flash文件swf打包成可执行文件（exe文件）后可独立运行，不需要任何软件平台的支持，因此使用方便，操作性极强。　　4、flash导入mpg、avi等视频文件可单独做成swf文件供swf主文件分别调用，不增加主文件体积，一个课件容量丰富也可以播放流畅。Flash CS3可以将Photoshop的PSD文件和lllusWaior