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小组互动学习——《画线》教学设计 刘达勇 一、教材分析： 《画线》是江苏科学技术出版社出版的小学信息技术教材（上册）第11课的教学内容，面向对象是小学三年级学生。这节课的主要知识点是“直线”和“曲线”工具。通过灵活运用“直线”和“曲线”工具，配合使用已学的涂色工具以及椭圆和矩形按钮，画出一台精美的洗衣机图画，让学生感受美的熏陶，体验成功乐趣。 二、教学目标： 1.知识目标：学会使用直线和曲线工具。 2.能力目标：能利用直线和曲线工具画出洗衣机部件。 3.情感目标：通过师生间的交流，学生间的探讨、合作，让学生感受美，体验成功。 三、教学重点、难点： 1.重点：用直线工具画出洗衣机的机身。 2.难点：用曲线工具画出洗衣机的排水管和波浪线。 四、课前准备： 1.教会学生掌握鼠标操作。 2.教会学生掌握画图的打开、新建、清除图像等操作。 3.用于相互评价的小红旗。 五、教学过程： (一)设计情境，引入新课。 师：同学们，上课前我们先来看一段小故事，好不好？ （教师播放幻灯片。描述的是小明同学放风筝时把衣服弄脏了，由于爸妈没回家，同时家里的洗衣机又坏了，他悻悻的睡着了。睡梦中，遇到“神笔马良”并请“神笔马良”为他画了一台洗衣机。醒来后，却发现只画了一部分。） 师：现在，“神笔马良”想请同学们替他画完这幅画，你们愿意吗？那么，大家就看看自己的电脑桌面，“神笔马良”已经把图片发给你们了，现在就打开吧！ 师：同学们，你们看这张洗衣机图片还缺什么部分呢？ 生：还没有涂色。 师：好，同学们，利用今天的学习知识就能完成以上的操作，我们都来做一回“神笔马良”，大家乐意吗？ 【设计意图】：这一环节从学生喜闻乐见的神话故事人物入手，上课伊始，设置情境，扮演角色，任务驱动教学，从而激发学生学习新知识的兴趣。 （二）学习新知，掌握方法。 师：首先，我们来学习利用直线工具按钮画直线的方法。请同桌二人组成学习小组，完成以下的学习任务： 1.请二人小组的一位同学在画图中新建一张空白画布。 2.小组成员合作学习利用直线工具按钮画直线的方法。 如果遇到困难，有以下解决途径： ①可以和同组的同学讨论； ②可以查看课本P49的内容； ③请求老师支援。 学生自主学习，讨论、交流，协作研究。教师行间巡视，个别辅导。 师：请同学们暂时停下来，老师发现每个小组的同学都很认真，有的小组合作学习的时候可能遇到了困难，老师发现有的同学画的线不水平或不垂直（大屏幕上显示学生画错的典型画图），我们来相互交流一下，来听一些同学介绍他们的画法。 （通过提问学生哪个是画直线工具按钮以及如何画水平线和垂直线，得出正确的方法，纠正错误学生的画法。） 师：下面同学们利用直线工具在原图上把机身画完整。如图所示。 （完成机身部分，进入曲线部分的学习。） 师：同学们看图上的洗衣机还差哪个部分呢？ 生：缺排水管。 师：下面就来学习曲线工具按钮画排水管。请同桌二人组成学习小组，完成以下的学习任务： 1.请二人小组的一位同学在画图中清除图像。 2.小组成员合作学习利用曲线工具按钮画线的方法。 如果遇到困难，有以下途径去解决： ①可以和同组的同学讨论； ②可以查看课本P50的内容； ③请求老师支援。 师：教师行间巡视，进行个别辅导。请同学们暂时停下来。老师发现大多数同学都能画出曲线来，但是有的同学画的曲线只有一个弧度，我们怎样画出两个弧度的曲线呢？有的同学虽然画出了两个弧度，但是没有达到一定的弯度，怎样调整？（大屏幕上显示学生画错的典型画图）下面同学们看老师如何操作。 【设计意图】：分小组自主学习，学生讨论、交流，协作研究，提出问题，探究解决问题的方法。 画直线内容相对简单，通过提问，学生回答就能得到正确答案，而画曲线的方法是教学难点，先出示学生的错误画法，教师再进行正确的演示操作，加深学生的印象，对于这两个难度不同的知识点，采用了不同的教学方法。 师：下面同学们利用曲线工具在第一幅图上把机排水管和水波画出来。如图所示。 （三）放手练习，完成作品。 师：掌握了画直线和曲线的方法，再配合使用已学知识，下面同学们发挥想象，在第二幅上画出完整的洗衣机。 设计要求： 1.洗衣机的部件要画完整。 2.洗衣机要着色。 3.发挥想象，大胆创新。如图所示。 【设计意图】：学习到了这个环节，洗衣机主体部分已画好，但要达到最终效果，需要学生自己利用已学知识进行摸索、创新，结合生活中的实物画图，理论联系实际。教学过程始终以画出完整的洗衣机为主线，突出任务驱动的教学思路。 （四）自主评价。 师：每位同学桌面上的小红旗是发给小设计师的，请大家再看看设计要求。完成的同学可以拿上自己的小红旗离开座位，贴给你认为画得好的同学。认为自己的好也可以为自己贴上一面小红旗。谁的小红旗最多，谁就是我们班的“神笔马良”，我们就选他的画送给小明