2017年衡水中学一轮复习交流.pptVIP

一、一轮复习反思（9月、10月） 二、应对策略 一、反思（问题） 1、教师 （1）进度略滞后于原定计划 （六个半月约28周复习40个单元并穿插语法专项、作文专项） （2）对一轮复习材料整体规划取舍不够 （3）课堂上留给学生的自主时间不够 （4）基础知识的检查落实力度不够 （5）对学生听力训练落实、督促有待加强 （6）经过假期补课和两个月的连续作战，身心疲惫期来临 2、学生 （1）疲劳作战导致早自习读背效果打折扣 （2）急于求成心态导致对基础知识的按部就班复习产生怀疑，部分学生寄希望于刷题提高成绩 （3）大面积遗忘高一、高二所学知识，导致填空、改错题得分不理想 （4）考试做题节奏把握不好，影响书面表达（内容和书写不能兼顾） （5）学习出现瓶颈期 （6）优生英语成绩对号率与总分不匹配 ①偏科生较多（其中相当一部分学生对问题认识不够充分） ② 高三考试多，考试成绩不稳定影响自信心 应对策略 1、加强集体备课，明确一轮复习材料的讲解重点 2、年轻教师多听课，规范对知识点的讲解，借鉴有经验教师对课堂时间的分配，把握好课堂节奏 3、充分利用自习时间加强学生对基础知识的落实 4、重视对听力材料的处理 5、配合班主任，结合本班实际情况做好培优补弱工作，多鼓励、多找亮点，重视学生的心理辅导 勤于学习，加强自身实力，做一个研究型的老师，做一个学生信任、喜爱的老师 充分发挥测试作用 1、处理好测试与一轮复习的关系 ★一轮复习与学生基础知识的掌握密切相关； ★整合讲、学、练、考等资源。必要的“讲”和必要的“学”与充分的“练”是确保“考”得好的基础与前提。 ★周测考查点要与一轮复习接轨（填空、改错、作文训练） 2、严把试题质量关 ★ 命题及审题严格程序、专人负责，集体把关 ★ 试卷格式统一、规范 3、组织学生独立考试，及时批改、评讲 4.发挥测试的检测、反思、督促、调整功能 ★ 规范学生的学习行为： 规范听讲、规范记笔记、规范错题本、规范审题、规范解题思路、规范答题 ★了解学情，查漏补缺： 汇总学生知识掌握的遗漏点、薄弱点，开展补偿教学和补偿训练 ★ 及时了解教与学状况 有助于教师调整教学，学生调整学习方法、学习心态 They took the book to New York, hoping to sell it to one of the big publishers, but every single one turned them down. The project appeared to have stalled until they met Peter Vegso. 33. The underlined word “stalled” in paragraph 2 means “_________”. A. stopped making money → kept B. stopped the original plan → begun C. stopped achieving progress D. stopped attracting the attention of big publishers → continued 细节决定成败，平时决定高考 向规范要分数、向细节要分数、向严谨要分数、向书写要分数！ 敬畏高考！平时练习要保持考试的心态。 笑对高考！ 平时像高考精益求精，高考似平时得心应手！ 英语学习是一项综合性的实践活动，综合语言语言能力是在实践中逐渐发展起来的。高考试卷中每一道题的背后都需要综合的能力。 能力的提高需要一个积累的过程、一个从量变到质变的过程，无论是听力、阅读能力，还是写作能力和口语能力，都是靠有计划、有步骤、循序渐进的常规教学活动发展起来的。 “精准培优”导师制实施方案 一、工作实施人员： 2014级文理实验班全部任课教师 二、工作对象 2014级文理实验班各班综合实力前20名学生 三、工作目标 1、以教学为中心，以学生的个体特点为基础，以学生的个性发展为主线，最有效的弥补学生弱科，充分挖掘学生的学习潜能。 2、使学生达到“强项更优，弱项变强”的最终目标，培养高、精、尖人才。 3、提高任课教师的教学积极性和教学效果,形成教育的合力。 四、工作原则 1、重心前移的原则 2、精益求精的原则 3、形成合力的原则 五、实施方案 1、选配导师。年级实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导