外语教学新形式与英语专业建设新模式探讨 - 攀枝花学院外国语学院.pptVIP

 主要内容 国内、国际政治、经济和社会发展形势新要求 国内高等教育发展形势与市场需求 的新要求 外语教学理念、方法的改革；检测机制的改革 英语专业的学科建设与课程设置 英语专业的定位英语专业的课程设置与教学要求 英语专业的学科特色：英语语言文学 英语专业人才培养目标：较高的英语技能，较丰富的英语语言、文学知识和较高的人文素养、较宽的相关知识面 学科建设中应该注意的问题：“经院式”人才培养模式与“宽口径、应用性、复合型”人才培养模式矛盾；英语专业学生与其他英语学习者的差别；以拓展学生知识面、适应经济需要为由的课程冲击英语语言知识和文学修养方面的课程 本科阶段英语专业教学的重点 主要内容：语言基础知识与实际应用技能；学习策略与语言习得方法；语言理论与文学修养；相关政治、经济、社会、文化知识；跨文化交际的能力 教学目标：培养学生的英语语言综合应用能力和人文素质修养，让学生具有宽厚的学科基础，同时具备较宽泛的适应性 英语专业应注意的相应改革内容 专业方向定位：英语语言、英语文学、英语翻译、英语教育及教育技术等 课程设置：主干课程、人文素质课程、理论修养课程、应用技能课程、方向课程模块等 教学模式：学生为中心，师生互动，自主学习系统，多媒体教学系统等 教学评估：行业评估体系的建立 教学管理：大纲，课程，教学内容及进度 计算机辅助英语教学系统作为整个教学改革基础建设之一 改革思路： 将现代外语教育思想和教育技术结合， 充分利用计算机网络条件为“突破口”， 系统地进行教学改革：改变以往课堂教学被动的、单向灌输的、封闭的教学模式，向主动的、双向交流的、开放的教学模式转变。 目标： 教学思想实施“两个转移”，即以教师为中心转向以学生为中心；从“怎样教”到“怎样学”的转移； 教学手段充分利用多媒体技术，使教师从单纯的利用语言和板书形式转为图、文、音、视的综合运用，让学生熟练掌握计算机辅助学习手段，提高学习积极性和学习效率； 教学方法充分利用校园计算机网络的教学功能，使教学的空间和时间从单纯的以教师课堂讲授形式，变为在教师指导下学生自主学习，即学生不但在课堂上，而且在课外可以根据教师在计算机网络上提供的学习任务、学习要求，学习资源、和学习指导，结合自己的兴趣、爱好和语言水平进行自主学习； 教学内容充分利用校园计算机网络的信息新、量大、传递效率高、交互功能强等特点，改变教师、学生单纯从书本上获取英语学习资源的状况； * * 外语教学新形势 与英语专业建设新模式探讨 ? 重庆 2004、9、 石 坚 四川大学外国语学院 电话： (028) 8541 2274 Email. jishi@scu.edu.cn ＊ 当前高校教学及外语教学改革背景 ＊ 外语专业教学改革中需要解决的问题 ＊ 外语专业教学的科学规律及其相关问题 ＊ 英语专业建设新模式的探讨 高校教学及外语教学改革背景 *教育部 2001年 4号文件，《大学英语课程教学要求（试行）》，教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》,“高校本科教学工作评估”“高等学校外语专业本科教学评估方案”“高中英语课程标准”: 加强高等教育本科教学工作，提高教学质量；改革大学公共英语教学，提高大学生的英语综合能力;外语专业学科规范；高中建立新外语教学理念、课程设置。 ＊ 外语教学改革中需要解决的问题 英语教学师资短缺，学科、学历结构层次 存在问题 教学模式滞后 考试检测机制、评估机制不能很好地适应教学需要 ＊ 外语教学的科学规律及其相关问题 外语是作为一种知识来教 ， 还是作为一种技能来培训？ 是作为一门语言从理论上来讲授， 还是把语言与其文化背景相结合作为 实用技能和一种文化素质来学习培养？ 外语学习的特定规律： 听：听懂（文化背景、多元知识） 说：会说（口头交际能力、知识积累） 读：读进（理解能力、学习能力） 写：能写（笔头交际能力、不断学习） 相关的教学方法和学习方法 由听说读写带来外语学习的 实用性、多元文化性、趣味性、可操练性 教师和学生互为主客体的教与学 英语课程设置及教学新模式的探讨 - 英语专业的教学课程必须是一个集多种教 学模式、手段为一体，多种课程互补，以人文学科为基础的完整体系； - 以英语语言知识与实用技能、学习策略、 文化素质为主要内容的教学体系； - 现代教育理念、模式和高科技及信息技术 拓展了一个外语教学的新空间： 信息量大，交互性强，