北师大研究生课程(裴娣娜教授)：抽样方法.ppt

如：合作学习对高二学生英语学习动机影响的实验研究 选取任课教师主讲的两个班，一个班为实验班，一个班为控制班。实验措施随机指派。 方便取样与随机取样的区别：取样原则不同。随机性，样本被选中的相同概率，样本对总体的代表性；非随机性，方便性，可接近性。 第四章 抽样方法 第一节 抽样的概述 第二节 概率抽样（随机抽样） 第三节 非概率抽样（非随机抽样） 第四节 样本规模与抽样误差 第一节 抽样的意义 一、抽样的概念 二、抽样的作用 三、抽样的类型 一、抽样的概念 总体：即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体，是一定时空范围内研究对象的全部总和。它是研究者感兴趣的群体，是研究者要将研究结果进行概化的目标。 分为目标总体和接近总体 目标总体（target population ）：研究结论要推广的对象，是研究者理想的选择。 接近总体（accessible population）：现实的选择。 例1： 问题：读英文报刊对北京市高一、高二年级学生阅读成绩的影响 目标总体：北京市所有高中一二年级学生 接近总体：北京市海淀区所有高中一二年级学生 样本 是为研究提供信息的总体中的一部分。是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组。它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位。 如：从海淀区抽取200名高中一二年级学生进行学习习惯的调查。这200名学生为样本。 样本中包含的个体的数量称为样本容量。 取样 是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程。 目的在于：用一个样本去得到关于这个总体的信息及一般性结论，从样本的特征推断总体，从而对相应的研究做出结论。 抽样单位 一次直接抽样所使用的基本单位。 如从海淀区抽取1500名高中生 先抽三所高中，然后从每所高中抽10个班。 这里的所、班即为抽样的单位 抽样框 一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。 如：从海淀区抽三所高中，海淀区所有学校名单即为抽样框。 从每所高中抽10个班，每所学校的班级名单即为抽样框。 参数值：总体值，关于总体中某一变量的综合描述。 统计值：样本值，关于样本中某一变量的综合描述。 二、抽样的作用 提供了一种实现“由部分认识总体”的途径和手段； 节省人力、时间、经费 三、抽样的类型 1、概率抽样（随机抽样） 依据概率论的基本原理，按照随机原则进行抽样； 主要有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样 2、非概率抽样（非随机抽样） 主要依据研究者的主观意愿、判断或是否方便等因素抽取样本； 误差大，代表性小，适合探索性研究。 主要有：偶遇抽样、有目的抽样等 第二节 概率抽样 一、概率抽样的程序 二、简单随机抽样 三、系统抽样 四、分层抽样 五、整群抽样 六、多段抽样 一、概率抽样的一般程序 随机抽取：总体中的每个个体都有同等的机会入选样本，而且每个个体的抽取都是独立的。 1.界定总体 对总体的范围、界限与特征作明确界定。 如：要进行海淀区高中生作业量的调查 总体：海淀区所有高中学校； 高中可分为基础薄弱学校、普通校、重点校 2.制定抽样框 依据总体范围，收集总体中全部抽样单位的名单进行统一编号。 如：海淀区高中生作业量的调查 抽样框：海淀区所有高中校的名单 分段、分层抽样时要建立几个不同的抽样框 3.决定抽样方案 确定抽样方法、样本规模、主要目标量的精确程度 4.实际抽取样本：按照选定方法从抽样框中抽取一个个抽样单位，构成样本。 大样本：样本量大于等于30 小样本：样本量小于30 要科学地确定样本的大小，既要满足统计学上精确度的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减到最低限度。 样本容量的选择受到了时间、经费、研究方法和允许误差的制约。 从研究方法来考虑：相关研究要求样本不少于50，实验研究每组不少于30，调查研究和描述类研究不少于100。 5.评估样本质量：代表性、偏差 对样本的质量、代表性和偏差等进行初步的检验。 基本方法：将可得到的反映总体中某些重要特征及其分布的资料与样本中的同类指标进行比较。 二者差别小，样本质量高，代表性大 如：假定在一所有2000名学生的高中抽取200名学生。统计资料表明：全校男生占56%，女生占44%。样本的结果是：男生占55%，女生占45%。 二、简单随机抽样 按照等概率原则直接从含有N个元素的总体中随机抽取n个元素组成样本（N＞n）。 常用的方法：抽签、随机数目表 缺点:不容易做 1.编号难；2.必须能够接触到被选中的个体；3.成分比例难 优点:可能产生代表性样本（可保证全部标识的代表性；能够确定抽样误差的理论值；简便易行 这是在总体异质性不是很大而且所抽取样本较小时经常采用的一种形式。 操作