西北大学本科专业通识课程申报工作指引.DOCVIP

西北大学本科专业通识课程申报工作指南 一、课程要求 通识课程要求打破专业局限，开阔学生的学术视野，培养文化通感和科学精神，要求教师能对自己专业领域的知识有深入系统的把握，对研究前沿动态有敏锐的眼光，并善于深入浅出地讲解，保证课程既有深度又有新意，同时对不同学科学生有广泛吸引力和思维启发性。 通识课程不同于专业课程。专业教育主要关注学生某种专业知识的传授及其职业能力的培养，而通识课程的目的在于通过重组教学内容，对学生进行多方面能力的训练，发展其思维能力，提高学生表达思想、判断和鉴别价值等方面的能力，并以此促使学生的感情和理智都得到发展，使其全面发展，塑造完整人格。 通识课程也不同于素质课程。素质教育更多地强调拓宽学生的知识面，强调提高学生的人文精神和人文素养，以提高大学生的文化品位、审美情趣和人文素养；通识课程的特点在于不同学科的知识相互通融，遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考，收集资料，与人交流合作，达到不同文化和不同专业之间的沟通融合。 结合本校特点，本校通识课程内容将着力确立以下五个基本特性： 1.基本性：课程内容涉及人类文明中最根本、最重要、最不可或缺的质素； 2.主体性：课程内容直接或间接地建立人的主体性，引导学生能以本身为主体去看待知识，通过讨论、思辨、批判与比较，去了解自己，以及与自己相关的自然世界、社会环境及时代与文化； 3.多元性：课程内容该拓宽学生视野，养成尊重多元差异的人格与精神； 4.整合性：课程内容整合不同领域之知识，以启发学生的心智，拓展专业知识之直观与创意，并赋予新的诠释和内涵； 5.趣味性：课程内容探讨的问题具有一定的深度，能激发学生求知的兴趣。但问题的设定，不以学生须已修读系统性专业知识为前提，而讲授方式深入浅出，借由问题的探讨深化思维方法的训练。 教学形式方面，积极探索研究性教学，强调大班授课与小班研讨相结合，注重考核方式多样化。 二、课程管理 1.通识教育选修课程面向全校公开聘任开课教师，按照教师个人申报、所在单位审核、学校审定的原则，由各单位组织专任教师申报，申请课程应具备明晰通识教育理念、教学目标明确、教学文件齐全等要求。 2.通识教育选修课程分为历史与文化类、社会科学类、语言文学类、科学技术与工程类、宗教哲学类、心理学类、体育艺术与素质拓展类七个模块（见《西北大学通识教育选修课程一览表》），有意申报通识课程的教师原则上应在此名单的范围内选择申报，填写《西北大学本科专业通识课程开课申请表》。 3.通识课程由开课院系负责日常管理，请各院系切实将通识课程纳入本单位教学管理工作范畴，督促开课教师认真授课，完成教学任务。学校将把通识课程教学情况作为各单位年度教学工作考核的一项重要指标。 西北大学通识教育选修课程一览表 一、历史与文化类（共27门） 序号 课程类型 课程名称 1 历史与文化类 《论语》智慧 2 历史与文化类 《诗经》文化 3 历史与文化类 国学经典系列讲座 4 历史与文化类 儒家经典与中华文明 5 历史与文化类 文物学概论 6 历史与文化类 文化遗产概论 7 历史与文化类 文物藏品鉴赏与保养 8 历史与文化类 中外民俗学 9 历史与文化类 西方文明史 10 历史与文化类 世界文化地理 11 历史与文化类 世界现代化进程 12 历史与文化类 世界大学发展史 13 历史与文化类 国际关系史 14 历史与文化类 中国外交关系史 15 历史与文化类 欧美文化 16 历史与文化类 日本文化 17 历史与文化类 简明中国史 18 历史与文化类 中国古代政治制度 19 历史与文化类 中国历史地理 20 历史与文化类 中国重大考古发现 21 历史与文化类 中国传统文化 22 历史与文化类 周秦汉唐文明 23 历史与文化类 西北民族与文化 24 历史与文化类 中国边疆与民族问题 25 历史与文化类 陕西历史与文化 26 历史与文化类 中西史学名著导读 27 历史与文化类 中国古代的信仰与社会 二、社会科学类（共40门） 序号 课程类型 课程名称 1 社会科学类 管理学概论 2 社会科学类 公共关系学 3 社会科学类 组织行为学 4 社会科学类 管理沟通 5 社会科学类 人力资源管理策略与方法 6 社会科学类 社会调查理论与方法 7 社会科学类 现代政府与公务员制度 8 社会科学类 电子政务 9 社会科学类 政治学 10 社会科学类 当代西方政治思想 11 社会科学类 信息检索与管理 12 社会科学类 中国传统法律文化 13 社会科学类 当代中国宪法的发展及其案例评析 14 社会科学类 国际商法理论与实务 15 社会科学类 合同法与案例评析 16 社会科学类 经济法理论与实务 17 社会科学