杨骞：机遇与挑战并存_教师与课程同行（辽宁）.ppt.pptVIP

机遇与挑战并存  教师与课程同行 辽宁师范大学附属中学 杨 骞 2006年7月17日 2006年秋辽宁省全面进行 普通高中新课程实验 教育部办公厅关于2006年推进普通高中新课程实验工作的通知(教基厅[2005]19号) 辽宁省普通高中课程改革工作方案 (辽教发[2006]021号) 辽宁省于2006年2月28日召开了动员大会 大连市于2006年7月12日召开了动员大会 国家第八次高中课程改革 2003年3月教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验稿）； 2003年教育部组织编写高中教材； 2003年—2004年暑期，在首批实验区域省级教育部门共同开展新课程研修活动，筹备实验工作； 2004年9月广东、山东、宁夏、海南正式开始实验； 2005年江苏进入； 2006年辽宁、安徽、福建、浙江、天津进入。 教师与课程改革 在理论上，教师是课程的研制者、实施者以及评价者； 在课程改革的古今中外历史经验中，教师是影响课程改革的重要因素； 这次高中课程改革国家高度重视教师培训。 教师培训的分层—分步实施 国家级研修（6月-7月） 省级培训（7、26-31） 市级培训（8月中旬） 校本培训（7-17、18、19） 校本教师培训（4个3） 三种形式：报告（专家报告，校长报告，教师报告）；自学；研讨； 三项内容：通识、学科、专题； 三个层级：全员；中层干部和教研组长；学科组； 三种考评：检查笔记；考试；撰写论文。 培训目的 了解我国基础教育课程改革的指导思想、目标、原则和有关政策，进一步更新教育观念，增强实施新课程的紧迫性和责任感; 了解和掌握普通高中课程方案、课程目标、课程内容、课程的实施与评价； 了解和掌握新教材的编写思路、体例特征 、结构特征及各学科之间的关系; 明确高中课程改革的热点、难点、重点问题,理清工作思路,学习新课改实验区的先进经验,解决可预见的问题和困惑,逐步提高实施新课程的管理能力、研究能力、指导能力和教学实践能力。 欢迎北京师范大学教育学院博士生导师 郭 华 博士（后） 谢 谢 ! * * 再 见! *