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湖南广益实验中学 2009.11.13 授课教师：朱昌明 教材分析 一、在教材中的地位 二、重点难点 2、难点： ①观察与思考，总结出生物分类 的方法和依据。 ②理解分类的意义。 1、重点： ①让学生掌握生物分类的方法。 ②能说出主要的动植物类群。 三、教学目标 知识目标 1、 掌握生物分类的必要性、生物分类 概念及依据。 2、 尝试对植物和动物根据其结构特征 进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标 1、培养学生观察、思考、比较、 分析的能力。 2、通过小组讨论合作，培养学生团 结协作的能力，掌握分类技能。 态度、情感与价值观目标 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教法与学法 教师适当引导，学生自主探究 （10分钟左右） （35分钟左右） ： 教学过程 实例分类 类比引入 自主学习 建构基础 合作探究 尝试分类 成果展示 汇报交流 联系实际 创新应用 实例分类 类比引入 自主学习 建构基础 尝试对生物进行分类（学案） 一、生物分类是研究生物的一种基本方法。分类的依据是生物在 和 等方面的特征。分类的基本单位是 。 要求：请合上书本，独立完成学案第一题，完成后请同桌交换并互相批改。 其他材料：大白纸 胶水 油性笔 磁贴 湿地松 菜 豆 鳞毛蕨 玉 米 苔 藓 海 带 合作探究 尝试分类 将学生分成五组，每组学生都给出一份实物 学生讨论、分工、合作，尝试分类， 教师巡视 有种子 无种子 成果展示 汇报交流 湿地松 菜豆 鳞毛蕨 玉米 苔藓 海带 植 物 汇报小组派代表讲解进行植物分类的思路，讲解时要求结合实物。小组的其他成员补充。其他小组的同学对汇报小组成果进行评价、质疑。然后学生自愿上台对汇报小组的图解进行修改。 教师偶尔提示、或提问 成果展示 汇报交流 植物 有种子 无种子 种子植物 孢子植物 被子植物 裸子植物 有果皮包被 无果皮包被 单子叶植物 两片子叶网状脉 一片子叶平行脉 双子叶植物 有茎叶 无茎叶 有根 假根 无根 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物