丹徒职教中心电子技术应用专业教学计划.doc

电子技术应用专业教学课程改革案 一、电子电工专业职业分析 职业学校的教育教学目的是培养合格的毕业生，输送给用人单位。但什么样的毕业生能算是合格的毕业生，企业在人才规格和专业技能等方面对职业学校提供的毕业生有何具体要求，现代的生产技术有哪些新的发展，职业学校如果不充分了解，就势必不能培养出企业满意的毕业生。为了充分发挥职业学校为经济建设和社会发展服务的作用，提高职业教育总体水平，做到培养的学生适合用人单位的需要，我校以服务经济建设为目的，积极开展社会调查和专业论证工作。 根据调查，我们了解到家电电器行业急需大量一线的装接工、调试工、维修工和质检员，根据家用电器专业（行业）的就业方向、岗位群、就业工种、人才规格、工作内容和岗位要求的水平，我们聘请集团的专业课程设置委员会专家，充分研讨家电电器专业的专业内涵、人才规格、市场需求和市场容量，共同研讨家用电器专业的人才规格、培养目标和培养方案。重新制定了专业标准、课程设置、教学大纲、教学计划、技能要求和教育科研课题，自主开发课程，选用适用教材，不断加强实训课程、实训基地和职业技能鉴定工作建设，使学生的知识和能力更适合社会和企业的需要。以下是我们根据调查的各岗位群的工作内容及岗位要求的水平。据此我们有针对性地进行了课程整合的改革。 岗位群 （工种） 就业 方向 工作 内容 岗位要求的水平 知识 能力 态度 证书 装接工 电子类产品生产企业 安装 一般 高 高 中级证书 调试工 电子类产品生产企业 调试 一般 高 高 中级证书 维修工 电子类产品生产企业 维修 较高 高 高 中级证书 质检员 电子类产品生产企业 质检 较高 高 高 中级证书 二、课程模块设置 课程是我们实现教育目标的途径和手段。如何科学地安排课程直接影响到培养目标能否实现。职业教育从发展的初期到现在，它的课程编排以及教材内容编写基本上都是沿用了普通教育的模式，具体地说是沿用高等学校的专业课设置模式——分专业基础课、专业理论课和专业实践课，这无疑抹杀了职业教育的特征，淡化了职业教育的功能，不仅造成了中等职业学校的学生对专业理论学习的困难，关键是使理论与实践脱节，无法有效地对中等职业学校的学生进行技能的培养。根据新的课程思想——以人为本，和职业教育任务——以技能为核心，原来的课程编排和内容已经不能适应职业技术教育的要求了。 为了打破三门课程在学科体系下的分离状态，使它们相互连接更加紧密。我们在专业理论教学中包含专业实践操作，在专业实践操作中体现专业理论知识的应用。同时我们把专业基础知识分解到相应的专业理论教学中，尽可能避免教学的重复，最大限度地节省教学时空。专业课程的程整合，可以使抽象化的概念（理论）知识转变可具体操作的实际内容，这有利于克服学生自身的非智力因素对学习的不利影响，努力使他们从感性到理性地建构自己的知识体系，然后再从理性到感性地完成操作技巧的形成。 经过认真的研究，我们将专业基础课、专业理论课和专业技能课整合后共分为四个教学模块，其模块名称及主要教学内容如下所示。 模块名称 主要教学内容 装接模块 元器件识别、元器件检测、焊接工艺、简单电子线路的装接、半导体收音机的组装 音频模块 调谐器、功放、音箱、CD机、DVD机、音响系统、AV系统 视频模块 电视机常识、电视机基本原理、电视机信号系统、扫描系统、电源电路、显像管及其附属电路、新型电视简介、视盘播放机简介、卫星电视简介、装机 具体每个模块的主要教学内容、主要技能要求、学时安排和教材名称安排如下： 1.装接模块 序号 项目名称 主要教学内容 主要技能要求 学时 教材名称 1 元器件识别 电阻、电容、电感、二极管、三极管 等元器件的认知训练 掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等元器件的 结构及主要参数的识别方法 20 《电子工艺》 2 元器件检测 电阻、电容、电感、二极管、三极管 等元器件的检测方法 掌握用万用表检测电阻、电容、电感、二极管、三极管等元器件的方法 20 《电子工艺》 3 焊接工艺 焊接工艺 掌握用电烙铁焊接各种元器件的方法 10 《电子工艺》 4 简单电子线路的装接 简单电子线路的装接 掌握简单电子线路的装接工艺 10 《电子工艺》 5 半导体收音机的组装 半导体收音机的组装 掌握半导体收音机的组装工艺 10 《电子工艺》 ? 合计 ? ? 72 ? 2.音频模块 序号 项目名称 主要教学内容 主要技能要求 学时 教材名称 1 调谐器 收音机基本原理及检修 装配、调试 20 无 2 功放 功放基本原理 装配、调试 20 无 3 音箱 音箱基本结构 装配、调试 10 无 4 CD机 CD机简单原理 操作 4 无 5 DVD机 DVD机简单原理 操作 4 无 6 音响系统 音响系统组成及使用 操作