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仿真技术在DCS/PLC 教学中的应用 1 2 夏迎春 吴重光 1 北京东方仿真控制技术有限公司 北京 100029 2 北京化工大学 北京 100029 摘要 计算机集散控制系统 DCS 和可编程逻辑控制器 PLC 已经成为自动化专业教学的 重点和难点之一 本文提供一种采用仿真技术的解决办法 并成功地在多所院校实施 为自 动化专业教学提供了一种经济有效的DCS/PLC 实验与实习教学系统 1 前言 计算机集散控制系统 DCS 和可编程逻辑控制器 PLC 在工业中的应用已经非常普遍 随着DCS 和PLC 广泛应用和发展 DCS 和PLC 也成为高校自动化专业的教学重点和难点之一 在这种情况下各类拥有自动化专业的院校都准备或正在建立DCS 或PLC 系统实验室 来解决 相应的实验 实习教学问题 以使学生在学校能够真正学习和掌握工业生产中的先进的主流 控制系统DCS 系统和PLC 系统 同时为科研提供现代化环境和手段 一套DCS 系统通常都比较昂贵 而且DCS/PLC 作为控制系统必须与合适的 被控对象 相结合 整个系统才能形成 闭环 才能实现动态运行来完成教学和科研任务 本文提供 了两种采用仿真技术的解决办法 1.1 采用实际DCS/PLC 系统与 仿真软件 相结合的办法 DCS 或PLC 系统采用真实的硬软件系统 其被控对象有两种解决办法 其一是采用一套 简单的 物理装置 作为 被控对象 与DCS/PLC 连通构成完整的系统 其二是采用仿真技 术建立一套 虚拟装置 被控对象的仿真软件 使得DCS 与 虚拟装置 连通构成完整的 系统 物理装置 可以采用已有装置或新建简单的 物理装置 由于受学校环境和条件等 限制 物理装置 通常只能是 实验 级别的简单装置 无法建立 工业 级别的生产装 置 无法全面地发挥DCS/PLC 的丰富功能 而 虚拟装置 可以开发成真正 工业 级别的 被控对象 能够更有效地用于 DCS 系统组态与仿真操作的教学工作 能够充分地发挥 DCS/PLC 丰富的功能 建立物理装置与虚拟装置的比较 物理装置 虚拟装置 装置复杂性 简单 实验室级别 复杂 工业级别 装置典型性 不够典型 类型不齐全 典型 类型齐全 参数类型 不齐全 流量 液位或压力 齐全 温度 压力 流量 液位 组成等 控制方案类型 不齐全 单回路 串级 齐全 单回路 串级 比值 分程 选择性 前馈等 可扩建性 不易扩建 方便扩建 再开发 投资费用 较大 较小 - 67 -67 1.2 采用纯软件的方法 DCS/PLC 系统和被控对象都采用仿真技术来实现 DCS 系统的仿真在一种功能较为齐全 的工业监控软件的基础上开发完成 被控对象是模拟典型的工业生产单元的仿真软件 这种 方式更加节省经费 学校可以同时安装几十套 让每个学生都能亲自动手对DCS/PLC 进行组 态和操作 实验和实习教学的效率非常高 2 DCS/PLC 仿真教学系统方案设计 2.1 真实DCS/PLC 与 仿真软件 结合方案设计 2.1.1 系统构成: 选择一台工业PC 机作为 虚拟装置 即 仿真模型机 用于运行被控对象的仿真软 件 并通过 模数转换卡 与真实DCS/PLC 系统连通 仿真模型机与DCS 的通信为标准仪 表信号 构成 DCS/PLC+虚拟装置 的仿真教学系统 可用于自动化专业的实验和实习教 学 以及科研工作等 因此需在该工业PC 机中配置 模数转换板 信号类型包括开入/开 出 模入/模出