新课标下素质教育的探索和尝试.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下素质教育的探索和尝试 杨竞超（菏泽市牡丹区中等专业职业学校 山东 菏泽 274000） 【摘要】基础教育向纵深发展，为深入探索新课改后的教育教学工作的思路和方法，本文从两个方面加以论述。（1）科研兴教、科研强师，提升教师自身素质，提高个人教学能力。（2）注重人文教育，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性。本人认为﹕只有加强科研创新，树立终身教育的理念，不断提升教师的综合素质，才能培育出适应新时代发展的高素质人才。 【关键词】科研强师；人文教育的理念；学习的积极性和主动性 基础教育课程改革向纵深发展，为深入探索新课改后的教育教学研究的思路和方法，把新的教育理念带进课堂，全面提高基础教育质量，实现素质教育的新突破，本人针对个人的工作实际，在教学探索中不断反思、总结、分析、研究，教育教学效果较为明显。下面谈谈个人在工作的一些做法及对当今教育的一些认识。 1.科研兴教、科研强师，不断提升教师自身素质，提高个人教学能力 办好教育，教师为本，教师是教育的第一资源，是教育事业发展和成功的根本保证。一个语文教师自身的修养学识、艺术品位的高低，决定了他对文本的认识和把握， 。为此教师必须加强科研，丰富自身的文化底蕴、精神境界。要从研究、从实施素质教育入手，全方位加强科研工作，使自己由“苦干型”向“智能型” 转化，由“教书型” 向“专家学者型”过渡。这就要求教师要多读教育理论科研专著，多收集教研信息，多听专家教授的讲课，多接触网络教育媒体，博采众长，汲取营养，形成个人的教育思想、教育理论，内化为个人的能力和方法， 并付诸于个人的教育教学实践中去尝试，不断更新自己固有的教学方法和手段， 致力推进教学改革和教育创新。值得一提的是，一位教师如能坚持写教育日记，记下自己的心得和体会，记下自己教学中的惊喜发现，记下自己创新教育的闪光点，经常记录，经常翻阅、反思，经常修改、更新，日积月累，一份可供研究的教学范本、一份值得珍视的教育文献便诞生于你的面前。 2.注重人文教育， 激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、主动性 2.1尊重学生，爱护学生；作为独立的个体，每个学生都有一定的自尊心，都有一定的情感态度和价值观，都有着他们对生活和问题的独特的认识。 作为教育工作者，我们应该做得人文些，应以平等的态度去看待学生的人格，尊重学生的情感态度，重视学生的情绪体验和合理建议，爱护学生的好奇心和求知欲。要鼓励学生提出问题，鼓励学生大胆发言。引导学生发散思维、大胆想象，赞赏学生的创新思维和创新意识，倡导学生亲自动手，操作实践。要善于营造轻松、和谐、活泼的民主氛围，面向全体学生， 让每一个学生都要参与，给每一个学生提供表现和锻炼能力的机会，让每一个学生都要获取成功的体验。 2.2走近学生，加强师生情感，建立民主和谐的师生关系；学生学习的积极性、创造性都需要教师用情感去触发，以爱心去呵护。教师应以人为本，以情换情，以心换心。要把自己融入到学生中去，多听听学生的心声，去感受他们的喜怒哀乐，关心他们的困惑，解决他们的疑虑。要经常找学生谈谈心，谈工作、谈学习、谈生活、谈社会， 。要放下师长的架子，以亲和的态度和学生建立一种平等民主的师生关系。教师要时时关注学生的成长，关注他们的生活，关心他们的身心发展，经常和他们切磋往来，这样就会增加学生对我们教师的亲切感、信任感，就会换回他们对我们教师应有的尊敬和爱戴。其次也应把自己在教研中取得的经验、体会、感悟诉诸学生，让学生去分享， 去尝试。“随风潜入夜，润物细无声” ，师表的熏陶感染，又怎能不让学生对学习产生兴趣和激情？ 2.3巧妙运用激励机制；杰出的心理学家威廉。詹姆士曾说道：“若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态，我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，但往往习惯性的未能运用。”在这些习惯性的未能运用的能力中，有一种我们是否发挥出来，那就是赞美别人，鼓励别人，激发人们发挥潜能的能力。教育教学中的激励机制相当重要，从某种意义上说，教育中的激励是和学生的学习动力和学习效果成正比的。用赞扬来代替批评是史金娜数学的基本观点。这位伟大的心理学家以动物和人的实验来证实：当批评减少而多鼓励和夸奖时，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。为此， 在实际教学中我们应该多表扬少批评，多肯定少否定。要及???发现学生身上不易被人察觉的闪光点，给予恰如其分的鼓励，多用激励性的话去评价，就会使学生重新估价自己的能力，充满成就感，信心便会增加，情绪便会活跃起来。一个人有了自信，就会产生追求完美的愿望，从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。