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精品论文 参考文献 新课程下高中语文作业设计改革 山东省寿光市第二中学　262700 摘　要：孔子曾言：温故而知新，可以为师矣”，而课后作业的完成就是对所学知识的温习与反顾，并从中得到新的领悟。然而，传统的教学方式并没有给学生提供一个温故知新的土壤，在新的时代背景下，旧的作业形式亟待改变。基于此，本文从对传统语文作业形式的批判出发，着重讨论了高中语文作业布置的技巧及其意义，希望能对当今语文教学提供一定的借鉴和帮助。 关键词：高中语文　课后作业　思考　策略 在过去以至当今的高中语文教学中，课后作业的布置往往受到较少的关注甚至于被忽视，很多教师布置作业太过随意，不精细、不认真，学生做作业漫不经心、存心应付，甚至于去抄袭他人，达不到教学的目的。常言道“师傅领进门，修行在个人”，课堂固然重要，然课后自我练习、自我巩固更能升华知识，将知识化成自己的东西，因此，对语文课后作业布置的研究就尤显重要了。 一、设计实践性作业，引导学生关注社会和生活 语文是建立在生活基础之上的，语文的外延与生活的外延相等。我们应该充分利用现实生活中的语文教育资源，构建新型的语文教育体系，引导学生关注现实生活，由课内延伸到课外，使学生在广阔的空间里学习语文。 1.看新闻，关注社会热点，积累作文素材 每个周末，笔者都要给学生布置一项特殊的作业，收看《新闻周刊》节目(每星期六晚上九点)。在四十五分钟时间里，一周内国内最重要的新闻、最受关注的人物都将在节目中出现。笔者要求学生及时记录，每个月进行一次整理，摘录有效信息，并围绕这些信息写一段评论。这种做法对提高学生的作文水平帮助较大，学生不但积累了许多作文素材，还在这一过程中开始思考社会和人生。 2.情境体验，学会运用 语文学习离不开情境，而让学生体验情境并将语言内化为能力是至关重要的。笔者在教学《陈情表》时，要求学生以不同角色(祖母、君王、李密等)的口吻进行复述，并在自己熟悉的人(亲朋好友等)中调查，在面临人生重要的抉择时，他们是如何选择的，他们当时的情感体验如何。通过这种情境体验，引导学生将积累的语言材料真正内化为能力。 3.利用网络资源，开展信息技术环境下的高中语文作业设计活动 现在大多数学生家里都有宽带网络，语文教师可以利用这个条件创新作业设计。我们可以为每个班级建立一个QQ群，在QQ群上布置语文作业，如让学生观看某一幅漫画，用简洁的文字介绍漫画内容，并用规定字数写一段评论，作业完成后，直接发到老师的邮箱，教师点评完作业，在QQ上直接与学生进行个别交流。这种方式比书面作业更直接，效果比较好(不过这种创新作业的设计要求具备一定的条件)。 二、以合理的检查过程提升语文作业有效性 1.重视错误的分析 学生做错作业，我不是急于训斥，而是认真分析其产生错误的原因：是理解不清楚，粗心大意？还是作业马虎？并想办法纠正。如果是由于知识的掌握不巩固，我就与他面对面地进行交流，进行分析、指导，帮助他理解、吸收，让学生在和谐、轻松的氛围中，清除学习障碍，获得成功。 2.激励学生的态度 （1）勤写批语。心理学指出：学生学习行为的发展，在很大程度上依赖于教师的评价。因此，作业的批改时要注重对学生个性、情感、态度的评价和引导。我把批作文时的评语迁移到学生平时的作业中，从实际出发，善于用激励性语言，抓住学生的闪光点，让他们经常体验成功的乐趣。 对于既正确又漂亮的作业采用夸奖应该是：你的作业，老师真爱看；批你的作业，真是一种享受。对于进步快的作业要采用鼓励式：你的进步可真快呀，相信你一定会超过更多的同学，对于出现错误的作业要采用惋惜的语气：真可惜，要不是你错了一点，那“优”肯定属于你了！积极的情感交流调动了学生学习的积极性和主动性。 （2）作业展示，互相激励。这种形式的激励非常重要，学生通过互相之间的比较，能够获得对方的优点，学生毕竟是在同一个学习阶段，相互学习的地方非常多，因此来说，作业检查的过程中，将一些比较优秀的作业进行展示，让学生们能够积极地发现这些作业的优点，并及时地改正自己身上的缺点，学生之间也能够以作业为中心进行讨论，而且优秀作业的展示，能够提高学生更好地完成作业的积极性，学生为了自己的荣誉，而更加愿意进行作业的完善，这样不知不觉地就提高了教学质量，对于初高中语文作业的有效性提高具有重要的意义。 对于每个人来说，语文都是一项必不可少的技能，而学好语文就不仅要老师的言传身教??更需要每个人自己课后不懈的努力。反过来说，教师不仅要在课堂上努力完成对学生知识的传输，还应在课外给学生提供一个拓展自我的平台，让学生感受自我学习的乐趣和喜悦。 参考文献 [1]陆夏波 中学语文课后作业设