新课程背景下小学数学教学生活化的策略研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下小学数学教学生活化的策略研究 　陈洪伟　吉林省长春莲花山生态旅游度假区泉眼中心小学校　130124 　　摘　要：随着时代的不断发展进步，现实社会对于人才的要求也越来越高，而现实中培养的人才已经有些与实际情况不相符合了。针对这样的情况，我们国家开始了课程改革，目的就是培养有用人才。针对我们小学数学的改革有很多，其中我认为最为有效的就是在我们小学数学的教学过程中推广教学生活化。而在我们小学数学教学过程中推广这一新的教学方法已经有些年头，但是经过我们的研究调查发现，这样的教学方法虽然很不错，但是在具体的教学中却存在同时也发现了不少的问题。 　　关键词：小学数学　教学生活化　存在问题　相关措施 　　一、教学生活化的相关概念 　　1.具体概念 　　教学生活化，顾名思义就是教学和生活相互结合，在教学的过程中加入生活中的典型事例，增加学生对知识的了解；在生活中融入科学文化知识，提升学生在生活中的实践能力，让学生真正做到学以致用，用理论知识指导实践活动，用实践去检验科学文化知识，真正将生活和知识紧密结合起来。 　　2.教学生活化的优势 　　生活化的教学方法的优势是很明显的。它可以让学生在一种轻松惬意的环境下学到科学文化知识，同时又可以在生活中不断地应用知识，这样对于知识来说既是一种检验，更是一种掌握。对于学生来说是一种提高，既是知识掌握程度的一种提高，更是个人能力的一种提高。 　　二、针对教学生活化应用过程中存在问题的解决策略 　　1.树立正确的教学生活化观念 　　（1）学校的角度。学校必须坚定不移地推行课程改革，依据课程改革的要求去设定教学任务，不断地开展学术讨论，让教师不断地接受新的教学理念，不断地接触新的教学模式，给学校注入时代的气息，给学校新的活力，让学生切实感受到课程改革带来的变化。 　　（2）教师的角度。教师是学生知识的传播者，是学生在知识上的引路人，在学生的成长中发挥着巨大的作用。教师必须改变自己传统的教学观念，转变教学思路，采用新的教学方法，坚定不移地在课堂上引入生活中的具体案例，理论联系实践；同时要不断地与同行进行交流，相互总结经验教训，更好地发挥这种方法的作用，让学生切实感受到这种方法的好处。 　　（3）家长的角度。家长在这一教学方法中扮演着重要的角色，学生有不少的时间是在家中，而这一方法的应用范围绝不仅仅局限于课堂之上。 在家中家长便扮演着老师的角色，让生活中的一些案例与学生的知识紧密结合在一起，在生活小事中让学生的知识得以检验。 　　（4）学生的角度。学生在这一教学方法中并不是处于被动地位，相反，学生的地位十分重要，在其中居于主体地位。无论是教师还是家长都是方法的制定者，而学生却是执行者，因此学生必须摆正心态，积极配合，主动应用这一方法，看到生活中的案例时与知识相互联系，在看到知识的时候联系生活中的小事，提高自己学习的主动性、积极性和创造性。 　　2.为教学生活化寻找合适的案例 　　（1）准确开发生活中的案例。我们在选择案例的时候，要选择学生感兴趣的内容。兴趣是最好的老师，尤其是小学生，充满好奇心，我们必须抓住这一心理，在讲到课堂知识点的时候，在生活中准确地找到与之相对应同时学生又十分感兴趣的案例，让学生自觉主动地去探索其中的奥秘，激发其学习数学的兴趣。 　　（2）适当地对案例进行处理。在教学的过程中存在不少案例与知识是有出入的，但是我们可以对其进行稍微的加工处理，然后对其进行利用。具体的，我们首先要剔除对学生身心发展存在威胁的内容，避免其对学生身心发展产生不利影响；其次，对与知识相关性不大的内容剔除，提高课堂的效率；最后，我们可以对其进行适当的扩展，延伸学生的知识面，但要注意学生的实际情况，避免给学生造成负担。 　　三、结语 　　小学数学教学是学生逻辑思维能力形成的重要阶段，对于学生日后学习有着奠基的作用。因此在我们小学数学的教学过程中必须紧紧抓住新课改这一机会，不断使用新的教学方法，更新教学理念，将生活和教学紧密地结合在一起，让学生在轻松的环境下学到知识、掌握知识、应用知识，培养学生的综合能力。 　　参考文献 　　[1]朱素峰 课堂教学改革之我见——浅谈小学数学课堂教学改革若干要点[A].校园文学编辑部写作教学年会论文集[C]，2007年。 　　[2]李小青 蔡颍羚 李琼 倪玉菁 新课程对小学数学教师课堂教学实践的影响[A].第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C]，2009年。 　　[3]陈丽艳 浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量[J].吉林教育，2010年，14期。 　　[4]丁小东 浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学[J].科教文汇(下旬刊)，2008年，09期。 　　[5]胡自敏 滴水可藏海，细节亦智慧——新课程下小学数学课堂实效性的点滴思考[J].学苑教育，