映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展.docVIP

精品论文 参考文献 映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展 唐　杰　甘肃省兰州市七里河区吴家园学校　730050 摘　要：我校在体育、大课间等教学中开展校园少儿趣味田径，既发挥田径的健身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效果明显。 关键词：校园　少年儿童　趣味田径　促进　身心发展 少年儿童正处在生长发育的旺盛时期，其身心的变化发展也正处在一个不稳定的阶段，在此阶段保证和促进学生的身心健康，对其终身发展将产生深远的影响。在实践中，体育教学在学生心理健康发展上发挥着重要的促进作用。趣味田径这一新的运动形式最大的好处在于不受场地的限制，与之配套的软式器材不会给学生身体带来伤害，而且器械结构新颖、色彩鲜艳，教学、比赛过程充满趣味性，能充分激发少儿的运动兴趣和潜能。我校在体育、大课间等教学中开展校园少儿趣味田径，既发挥田径的健身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效果明显。 一、什么是少儿趣味田径 少儿趣味田径就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动当中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识与技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的校园趣味田径教学组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方参与一些基本活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在教育、健康、自我成就方面受益。 二、软式器材，让学生接触更多的运动技术 1.少儿软式标枪的学习。在体育课上，教师拿出少儿软式标枪器材，学生七嘴八舌的讨论开来，学生说是火箭，可这怎么玩，每个人都很期待，兴趣和积极性很高，这时我给学生介绍标枪这项项目，并把传统的标枪项目的场地、规则、投掷动作都介绍给学生，还示范投掷标枪的方法，同学们都非常惊喜，不仅了解了标枪这个项目的相关知识，还很期待能亲手投掷他们所谓的火箭，学生的学习积极性完全调动起来了，通过模仿、试投、分组练习，多数学生都能模仿出标枪动作，在之后的教学中我又用了两个课时进行标枪教学，学生逐渐体验到蹬转——鞭打的投掷核心技术。 2.跨栏课。当教师把彩色软式跨栏架摆在操场上时，不用说同学们异口同声说出了这节课的教学内容，同时大家都联想到了刘翔，薛岩同学都迫不及待的想试试，这时我索性先让他们玩，排上队挨个跑，有跳过栏架的，有跨过栏架的，先让他们尝试一下，紧接着我集合队伍，给他们讲解跨栏项目的相关知识及技术动作，并做示范，学生听得很认真，看得很仔细，让他们再练习的时候，那动作有模有样还真像那么回事。教学过程变得简单，课堂气氛变得轻松活跃，同学们都乐在其中。 三、校园趣味田径教学促进了学生身心的健康 1.校园少儿趣味田径能增强学生的自尊自信。学生的道德评价最初是在别人评价的影响下形成的，在此后慢慢学会独立地对别人进行评价。校园少儿趣味田径是一项结合竞争与和合作的运动，运动中需要学生相互参与、相互合作，同时活动中需要密切配合，否则很难完成任务，从而提高了学生自尊自信的能力。 2.校园少儿趣味田径教学有助于培养学生良好的意志品质。体育运动常常伴有竞争、对抗等特点，这就意味着在这一过程中学生要付出自己的汗水和努力。在校园少儿趣味田径运动过程中，学生要承受一定的生理和心理负荷，并伴随着情绪努力和意志努力，在此过程中，有学生能迅速而且正确面对的失败、挫折、疲劳等困难，及时采取办法解决困难，掌握和支配自己的行动。有助于培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强、果断进取、坚韧不拔的优良意志品质，同时使人保持积极向上的良好心态。 3.校园少儿趣味田径教学能培养学生的合作与竞争意识。校园少儿趣味田径活动中充满了争强好胜，是培养学生竞争意识和团队精神的最佳课堂。一个集体运动项目中规则要求就是双方在对等的条件下进行生理和心理等方面的较量。这就需要学生摒弃个人私念，调动主观能动性，密切配合，相互协调，为自己的集体取得最终胜利努力。校园少儿趣味田径教学中还会有师生的互动，这能有效地激发学生自我意识，学生在合作学习中会学会倾听、分享，学会尊重他人，与人合作，提高交往能力。 4.校园少儿趣味田径可提高学生的社会适应能力。具有良好人际关系的人，应该具有开朗、豁达、热情、友爱等品质。在学校体育教学过程中体现的是学生个体和整体、个体???个体、整体和整体之间交互的关系。通过校园少儿趣味田径活动可增进人与人之间的交流和交往，有利于学生在活动过程中更好地学会处理各种各样的人际关系，并可丰富学生个体生活，有利于消除学生学习和生活中