幼儿园数学活动的设计与实施--儿童知识.ppt

研 讨 进 行 中…… 问题一：幼儿空间方位活动的核心经验和主要价值有哪些？ 问题二： 活动中教师采用了哪些方法和策略？你进行过哪些有关空间方位的好玩的游戏吗？ 第四阶段 梳理分享 突破难点 幼儿辨别和认识空间方位的发展轨迹 1.从上下到前后，再到左右 2.从以自身为中心到以客体为中心 3.从近的区域范围到远的区域范围 幼儿数学——空间方位的核心经验 要点一：空间方位可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置等。（相对性、连续性、可变性） 要点二：描述位置和方向的方位语言很重要，它们常常是相对的，例如前和后，上和下，左和右或近和远； 要点三：视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来表述和操作图形、方向和位置等； 方位语言 视觉图像 空间方位 3-4岁 儿童能辨别上下，开始学习辨别前后，但他们所理解的空间方位的区域十分有限，仅局限于自己感知的范围内。 儿童在空间方位区分的范围上有较大的进步，对离自己稍远的或斜对自身前后的位置的客体方位有较正确的判定。开始以自身为中心判定左右。 4-5岁 这一阶段的儿童已经能做到以自身 为中心辨别左右，但尚不能完全做到以客体为中心来辨别左右 5-6岁 学前儿童认识空间方位的年龄特点 一、空间方位 组织空间方位活动的基本策略 1.充分利用生活中的情境，帮助幼儿感知并认识方位 2.创设一些游戏情境，提供适当的区角材料，图片、迷宫等，帮助儿童巩固对空间方位的认识 3.关注幼儿空间方位认知的重难点问题，有针对性地开展渐进式、多样化的活动。 fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff fdhhhhhhhhdhdfhrergeerhr fdhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhdhff 幼儿园数学活动的设计与组织 长沙市政府机关第二幼儿园 文志琴 学习形式与内容 第一阶段 有奖抢答 理念回顾 第二阶段 同课异构 亲身感受 第三阶段 主题研讨 参与互动 第四阶段 答疑解惑 突破难点 参与中学习 学习中发展 第一阶段 有奖抢答 理念 回顾 题一： 《指南》包含哪五个领域？其中科学领域包含哪两个子领域？ 答： 《指南》包括健康、语言、社会、科学、艺术领域五个领域。其中科学领域包括科学探究、数学认知两个方面。 题二：幼儿的思维特点是什么？ 答：以直观形象思维为主 幼儿的学习途径： 玩中学 （游戏） 　 做中学 （操作） 生活中学 （生活） 学的特点 直接感知 亲身体验 实际操作 题三：幼儿数学的基本内容包括哪些？ 答：数、量、形、时、空 数与运算 集合与 模式 几何与空间 比较与 测量 ?狭义的空间概念 即空间方位概念，是指对客观物体的相互位置关系的认识。 ?广义的空间概念 除空间方位外，还包括对各种空间变换关系的认识，如辨识物体在空间中的移位、翻转或旋转变换等。 空间的概念 空间位置与方向是发展儿童空间认知的重要基础，空间方位的认识可以帮助我们准确、详细地表明方向、路线和位置。 ?儿童对空间方位的认知通常以自身或周围物体为参照物。 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述 1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭