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2002年高考英语试卷浅析 ◎北大附中 范存智 2002年高考英语试卷 (全国)是以教学大纲及 懂，其次才是说不出。考虑到全国有 550万高中毕 考试说明为依据而命制 的，它坚持了 “突出语篇 、 业生参加高考(还不包括春季、成人高 自考等)，至 强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了 “稳 少在相当长一段时间内无法进行全国范围的口语测 定中求发展”的指导思想 ，对高中英语教学起了科 试，因此，听力 占五分之一的权重愈发显得必要。 学、正确的导向作用。 由于听力属于 日常交际类，没有一个固定模式，自 试卷有如下特点： 然无法猜题、压题，学生要想得好分，平 日里必须 1．命题组确实认真总结了前几年高考的命题 坚持听才行。 经验，研究了 “大纲”、“说明”和社会各界对 2001年 2002年听力测试的内容与 2001年的相 比，一 高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着两 个明显变化是将与数字有关的题的数 目进行了压 个 “有利于”而命题的； 缩。因为在听数字方面，广大学生的识别能力较 2．无论是完形填空、阅读还是短文改错，牢牢 强，将 2001年的3道题减至 1道，其结果，很可能 抓住了 “语篇”及 “应用”这个 中心； 不再是0．58的难度 ，估计在 0．55～0．56之间。这说 3．短文写作注重实际而不盲 目追风 ，能很好 明了命题组是在对前一年试卷认真分析的基础上进 地检测学生驾驭语言的真实水平。 行 了调整 。 2002年试卷的整体难度与过去几年相比，相对 表 (二 ) 稳定，不高于2000年。具体各大题项则有所变动。 难度 正 题号 表 (一 ) 全国抽样 北京 63934 年度 难度 4 0．707 O．7l l999 O．5l 20ol 8 O．934 O．93 20D0 O．5o l3 O．884 O．89 20ol O．52 听力检测方面还有一点也值得称道 。那就是在 一 、 听力 前两年的听力题中，有些题可根据对题干与选项进 2002年听力第一次全 国范围 (个别省除外)以 行分析就可得出答案 (如 2001年第 l9、20题)，今 3O分计入总分，这无疑加大了实际应用的权重。多 年考生若再照此办理就 比较难了，只有第 20题是 年来一直令我们感到困扰的哑吧英语、聋子英语的 个例外。这说明了随着考试改革的深化，经验的不 现象，通过听力测试这一环节 ，在某种程度上得 以 断总结 ，试题的科学性逐渐加强。 改善。平心而论，聋子英语现象要 比哑吧英语现象 二、单选 严重得多。真正阻碍我们 日常交流的首先是听不 单选与2001年一样，覆盖面广，涵盖了交际、