四川成都七中东方闻道网校.docVIP

第五册四单元 13 咬文嚼字 14 读《伊索寓言》 15 说“木叶” 16 米洛斯的维纳斯 单元学习重点： 本单元是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。《咬文嚼字》讲了写文章时应该“炼字“的道理，《读〈伊索寓言〉》揭示并嘲讽了某些社会现象，《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述了作者的一个美学观点。这些文章重在讲知识或道理，富有浓浓的“理趣”。学习时，要从整体上把握文章的内容和风格；提炼作者的主要观点，品味文章中的妙语佳句；大胆质疑，敢于提出自己的见解。 学习方法： 抓住关键语句，正确把握文章的主旨。 从理清文章的思路、揣摩语言入手，抓住疑难句和关键句，联系上下文语境来理解这些语句的含义，再综合提炼出作者的观点，把握文章的主旨。 积极思考，大胆质疑。 《咬文嚼字》《说“木叶”》中对一些具体文例的评析不一定是最中肯的，《读〈伊索寓言〉》中对社会人心的认识与批判也可能失之偏颇，《米洛斯的维纳斯》的观点也许不够严密。对此，在理解文章之后，不能盲从，要充分发挥学习主动，开动脑筋，对文章的内容或风格大胆提出自己的评价、见解。 3．举一反三，迁移运用。 要调动自己已有的知识和经验来帮助理解课文中的某些观点。能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题。 13 咬文嚼字 训练重点： 在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 能具体说明作者所引用的实例在文中的作用。 深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。 注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。 理解并运用下列词语： 镞 援例 斟酌 岑寂 词藻 意蕴 蕴藉 付梓 杀青 尺牍 玩索 咬文嚼字 锱铢必较 陈言务去 点铁成金 推陈出新 学富五车 才高八斗 学习方法： 本文作者是选用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。要理解文意，就必须从分析文中的实例入手。看了例子后，可以先自己想一想，再读朱光潜先生的分析，就更有收获。 要点讲解： 关于作者 朱光潜（1897－1986），安徽桐城人，现代美学家、文艺理论家。早年在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获得博士学位。回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事，中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职。代表作：《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《西方美学史》等。此外，还致力于翻译西方美学名著，在碰壁÷批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 文章的结构层次 指什么——在文学运用上，必须有一字不肯放松的谨严 咬文嚼字 为什么——文字与思想情感密切相关 怎样做——刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合 分析实例，概括作者的观点 所取的例子 说 明 的 道 理 1－4自然段例子 文字和思想感情有密切关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想情感；思想务求透彻，情感务求凝练，文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 第5自然段例子 不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。 第6自然段例子 字的难处在意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。 第7自然段例子 字的联想意义也最易误用二生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。 分析评价课文观点 1．如何评价“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”这种观点？ 作者在文章中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的实质，指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表达最恰当的思想感情为最终目的。再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。” 2．如何评价“科学的文字愈限于直指的意义就