高中思想政治课“探究问题”设计的教学反思.docVIP

例谈如何设计“具有探究价值的问题” ——高中思想政治课“探究问题” 设计的教学反思 【摘 要】问题是学习的动因和贯穿学习过程的主线，强烈的问题意识是学生发现学习、探究学习的重要心理素质。既要源于学生的现实生活，又要有价值，体现一定的思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活动水平和数学教学的条件。?【关键词】问题是教与学的载体。一个好问题，就是一个好的学习资源和好的学习方式。良好的开端等于成功的一半。创造一个好的问题情境是成功上好一节课的前提和基础，巧妙的引言，生动的开头既能吸引学生，使之全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且能使学生迅速进入学习意境。问题情境既要源于学生的现实生活，又要有价值，体现一定的思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年龄特征，还需参照学生的社会环境特征，思维活动水平和数学教学的条件。?比如，有些问题过于简单，创设流于形式，激发不了学生的兴趣；或者几个情景停留在同一知识水平，没有形成思维递进的层次，课堂活动平淡无奇。【】： 情境资料 “蝴蝶效应” 探究目标 联系的内涵 问 题 设 计 A面 （教师预设） 1.从“蝴蝶效应”中你发现了什么？ 2.什么是“联系”？