四年级上册冒号、双引号的正确使用微课教学设计.docVIP

四年级上册冒号、双引号的正确使用微课教学设计 四年级上册微课教学设计表 学 科 语文 年级 四年级 教材版本 义务教育课程标准实验教科书四年级上册 课题名称 《冒号、双引号的正确使用》复习 媒体 PPT 视频 教学背景 学生在二、三年级开始接触冒号、双引号的使用，包括二年级的写话，有些学生学习使用，但是使用的过程中出现很多错误，尤其面对这提示语不同的位置，学生使用的双引号，错误率就更高了。而四年级大部分学生都能够正确区分提示语的前后位置，但还是有个别学生对冒号和引号使用错误，以至于写作的过程中情感的渲染力大大降低。 教学目标 1. 区分提示语的前后位置，注意冒号的使用； 2. 引导学生认识更多的提示语，如喊、问、叫等；注意说话人的说话语气，正确使用句号、感叹号、问号。掌握人物对话与提示语位置不同时标点使用的方法； 3. 通过正确使用标点符号，增强写作的过程中情感的渲染力，提高写作能力。 教学方法 1. 以例子归纳知识点。 2. 运用实例，启发学生进行巩固。 3. 巧用顺口溜，正确使用冒号和引号。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 （一）激趣导入 “冒号”小不点和“双引号”大眼睛在句子里排队时候总是找错位置，你能帮他们正确站队吗？ （二）复习归纳 1.引用对话，归纳提示语与对话的三种位置。 （1）.列宁问：“会飞回来？” （2）.“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。 （3）“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 2.对话的组成：.人物的语言+提示语（说话人）；.对话的形式：提示语（说话人）在前；.提示语（说话人）在中；.提示语（说话人）在后；无提示语。 （三）总结方法 1.任何对话的构成都至少由两部分构成： 一是提示语，二是人物语言，第一步判断提示语的位置。第二步确定人物语言，即加引号。引号里面必须是完整的话。 2.提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。提示语后的标点是有变化的。 提示语在前面：先加冒号号，后加双引号。 提示语在后面，先加双引号，后加句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示语后加逗号。 引号内如果是抒发感情，打感叹号，引号内如果是疑问的，打问号，引号内如果为陈述句，句子后打句号。 （四）训练巩固 1.同学们请安静老师挥了挥手说请班长读读他的作文 2.今晚早点睡我们明天去看望外婆妈妈笑着说 3.爸爸咬了一口赞美道这道菜看起来很好吃实在太棒了 （五）顺口溜识记 人前话后正常用，提示语后点冒号，双引号把话儿括； 话前人后藏冒号，标点依旧排序站，双引号把话儿括； 话分两段人在中，冒号休息不使用，双引号把话儿括。