更新教学理念改革语文教学.docVIP

精品论文 参考文献 更新教学理念改革语文教学 丁　会　山东省高唐县清平中学　252872 一、树立全新的教学理念 传统的教学观认为“教学是学生主体对知识的认识过程”，追求文化科学知识的传递或复制功能；现代教学观则以培养学生的创新精神和实践能力为价值追求，认为学习是个体的自主构建过程，教学是教师的“教”与学生的“学”的统一，教学不再是忠实而有效地传递课程的过程，而是课程的创造与开发过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的角色从知识的传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此，教师必须转变旧的教育观念，对自己提出更高的要求，变“教师”为“导师”，这样才能适应素质教育的发展趋势。 教师在教学中首先要转变传统的教学观念，树立以学生为主体的思想，关注学生个性的发展。在课堂教学中，要灵活运用不同的教学方法以适合学生的发展，尽可能多地创设情境，激发学习兴趣，使学生在平等愉快的学习氛围中发现问题，师生共同分析、解决问题，让学生在学习中学会学习、在研究中学会研究、在创造中学会创造，把学生的探索发现引向深入，从而使课堂效果最佳化。 二、挑战陈旧模式，探索新式教法 如果按照传统的教学法，老师站在“神圣”不可侵犯的讲台上对学生进行“高台教化”，仍搞“一言堂”、“满堂灌”，形成“教师站，学生坐；教师讲，学生听；教师念，学生记；教师写，学生抄；教师问，学生答”的僵化教学模式，势必造成课堂气氛死气沉沉，老师唾液四溅、唇焦口燥，学生疲惫不堪、恹恹欲睡。这样的教学何谈效果？谈何质量？ 1.建立新型的师生关系，营造民主的课堂氛围。 民主性原则是实施创新素质教育的重要原则之一。德国的戈特弗理德middot;海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新能力，就必须在他们班上创造一种合作、社会一体的作风，这更有利于集体创造力的发挥。”这就要求教师在课堂教学中完全进入学生的交流过程，把教与学统一起来，使师生双方都把对方看成是共同解决问题的伙伴。这样亲密、平等的师生关系，无疑会对学生创造性的发挥产生有益的影响。 我大胆地做了如下探索：改变过去教师对讲台的“独霸权”，在学生提前预习和小组讨论的基础上，把学生请上“讲台”，轮流当“先生”、做“演员”。 他们时而成了演说家，时而成了画家，时而成了歌手，时而成了学者，在角色的转换中轻松愉快地掌握了知识。这种方法打破了师生之间的界限，缩短了师生之间的距离，使师生心理换位、相互体验，增强了相互理解和信任，活跃了课堂氛围；改变了学生的思维方式，使他们思维开阔敏捷，改变了学生的被动地位，使他们有了发表自己意见的机会，满足了学生的表现欲。这种教学方式，使学生变被动为主动，做了学习的主人，既让他们体会了教师的艰辛，增强了师生的感情，又让他们锻炼了自己的胆量，学到了知识。这种教学方法得到了同学们的认可和赞同，受到了领导们的好评，并通过学校教研活动、观摩课加以推广。 2.构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的全新教学模式，使课堂教学真正成为自主活动和探索的天地。 教师要敢于放手让学生自学：保证学生自学的时间，让学生自己充分读悟、吸收、内化；扩大学生的自学空间，给语文教学引进活水，树立大语文教学观。语文教学要向社会实践、家庭生活延伸，做到课内外相接合，让学生得法于课内、得益于课外，扩大学生的阅读量，给学生更多的自主学习机会；要变革自学方式，强调让学生试一试，鼓励开动脑筋，充分表达自己的想法，培养学生发现、创新、沟通、表达、交流的意识和技能，走“探索——转化——创新”之路，鼓励学生自由探索、标新立异；还要落实自我评价，大胆地让学生进行自我评价，让学生根据自己的学习情况，自我修正学习目标，自我调整学习过程，自我改善学习方法，自我发掘学习潜能。 三、注重对学生创造性心理素质的培养 良好的创造性心理素质包括智力因素和非智力因素两个方面的内容。智力方面，创造力是一种多因素的综合能量，它是由观察力、想象力、思维力等多种心理品质构成一体的综合表现。非智力方面，诸如情感、兴趣、意志等，更是发挥创造性所不可缺少的条件，教师在教学中尤其要重视这些非智力创造性因素的培养。 1.激发创造情感。著名文豪托尔斯泰说：“我们的创作没有激情是不成的，一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”因此，教师应注重激发学生的创造情感，对学生表现出来的哪怕是不成???的创造性见解，都应当予以鼓励和恰当的评价。这样，学生的创造激情才会高涨，学生的聪明才智才能尽情发挥。 2.引导浓厚兴趣。兴趣是一切心理活动的动力，也是创造的动力。爱因斯坦说