有效性课堂教学是农村初中化学教学的新探索.docVIP

精品论文 参考文献 有效性课堂教学是农村初中化学教学的新探索 严成松　广西自治区苍梧县沙头镇第一初级中学　 543100 　 摘　要：初中化学新课标教学应根据课堂教学的要求，充分发挥学生的主体性，形成良性互动，关注情感交流。掌握知识不是学习生活的全部，要学会学习，体验生活。 关键词：新课标　课堂教学　有效性 有效的课堂教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。课堂教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的，教师和学生共同活动引起学生身心素质变化，使之符合预定的目的。 一、新课标下，初中化学新教材的变化与特点 1.以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和发展潜能学生的需要。 2.新课标在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。 3.教材充分体现课程标准培养学生自主性，探究性学习的精神，让学生经历科学探究，学习科学探究的方法，培养学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的化学实验只给出实验方法，不给出实验的结论。 4.新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分体现STS(科学、技术、社会)教育，众多事例、图片来源于生活，如：在教学中安排一些与生活相关的化学实验。 5.新教材比较重视学生的交流与合作，培养学生的团体协作精神，在较多的章节都有交流与讨论。 6.新教材中众多的猜想与假设，留给学生质疑，为课后学生的自主学习打下好的基础。 二、对新课程的特点，进行课堂有效教学的方法 1.教学是良性互动活动 有效性教学真正落实到课堂教学中，最看重的是教师的主导性与学生的主体性是否共同发展，在方式方法上讲究教与学良性互动。一切好的教学方式或教学模式，究其运作轨迹和教学状态，都是教与学良性互动的。教师表演得再好，花样再多，学生都成了看客，到头来一无所获。所以要把有效的教学真正落实到课堂教学中来，不能只有教师的活动，必须要有学生充分动脑、动手、动口的时间与空间，使课堂气氛变得生动、和谐、活跃。 2.教学是情感交流活动 赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”如果将“情感”投入化学课堂教学的运作，愉快、主动、高效的学习景象便在眼前了。在化学教学中，教师与学生的情感交流是复杂、微妙的双边活动，是特殊的人际关系。教师和学生各自都带着自身的主体性，在教育活动中互相结合、互相激发、互相补充和发展，才能最后达到良好个性品质的形成。所以，它要求师生必须采取密切合作态度，进行思想的交流。如果一方感情受压抑，在情感上不会合拍的，教学活动也是很难达到理想的境界。在实施情感交流的过程中，不单单来自于教学内容本身。即使是教学内容不包含情感因素，也可以对其进行情感花处理，从而更好地达到情感教学的效果。 3.教学是学生的认识活动 学生是学习的主体，必须重视学生的体验与感悟，把感悟作为学习的基础。感悟是学生主体对外部知识、信息的深层内化，是头脑对事物的重新组合，他的主体是学生本身。郭思乐教授说：“学生不只是教育的对象，更是教育过程的重要资源，依靠学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生能量。”课堂教学过程必须尽量减少对学生学习时间的占领，把学习时间的大部分交给学生，让学生自己“生产”知识，只有学生自己“生产”出来的知识才是有生命的。学生在教师的引导下能自由开放地独立自主学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的”相遇”中，使知识融入生命。 4.教学是人的活动 传统的课堂教学遵循的是一种”为知识而知识”的认识过程，塑造的是一种“为知识而知识”的“知识人”，获取客观的知识成为学生学习生活的唯一目的。为了这种知识，学生忘却了自己，忘却了生活，甚至牺牲了自己和自己生活，人的生活与知识的关系完全被颠倒，由此造成生活单一化，知识单向化。因此，对于教学活动而言，必须从充满了价值和意义的人的现实生活出发，充分发掘教学活动的关怀与生活价值的意义，使教学活动回归到人自身，回归到人的现实生活世界，实现从以往的塑造“知识人”到培养“现实生活人”的转变。 由此可见，提高教学的有效性实质上是提高学生学习的效率、效益、效果。只有有利于学