共谋教师研修、同促教师发展.docVIP

共谋教师研修、同促教师发展 ——创建省示范性县级教师发展中心自评报告 海门市中小学教师研修中心 教师研修作为助推教师专业发展的主要方式，已成为当今教育科学发展的一个重要课题。近年来，海门市中小学教师研修中心紧紧围绕“建设人民满意的教育名市”目标，大力弘扬“强毅力行，追求卓越”的海门教育精神，扎实推进“名校群体、名师团队、名品教育”三名工程，不断瞄准教师研修新目标，完善“研训一体”新机制，搭建教师专业发展新平台，创新队伍建设新举措，努力把中心建设成为“教师生命成长的摇篮、学科专业建设的基地、教育决策服务的平台、教育文化交流的窗口”。海门市先后荣获：全国幼儿教育先进县、全国特殊教育先进县、全国“两基”工作先进县、全国教育工作先进市、省教育工作先进市、省师资队伍建设先进县市、省普及高中阶段教育先进市、省义务教育均衡发展先进市、省职业教育先进市、省教育装备先进市、省义务教育均衡发展先进市、省教育现代化建设先进市、省学生阳光体育运动先进市、省基础教育课程改革先进集体等荣誉称号。 根据《江苏省教育厅关于建设县级教师发展中心的意见》文件精神，对照《江苏省示范性县级教师发展中心评估实施办法 2011年经市委市政府决定，利用海南小学、海门实验学校的闲置建筑，投入700万元，加以装修改造，确保研修中心整体搬入。如今，中心占地面积16.5亩，建筑面积7458平方米，包括行政办公楼1幢、宿舍宾馆楼1幢、食堂餐厅和教学楼1幢。还建有300米塑胶田径场一面、篮球场等健身设施，绿化面积4000多平方米。中心各类专业设施配置高、质量好、容量大、设施全。拥有计算机网络教室、电子阅览室、电子备课室各一个，电脑125台； 多媒体培训教室3个；多功能报告厅2个；心理咨询服务室、名师工作室各1个，图书32000多册，各类杂志200余种。积极打造海门市教师研修网和海教在线，为全市教师搭建研修、交流的网络平台。同时，按照“统一规划、分步实施、不断完善”的原则，于2011年投资450万元完成海门教育城域网的升级改造，为全市教育、教学、科研、管理以及教育电子政务办公提供了强有力的信息技术支持与保障。 创新机制谋突破，破解教师发展难题 根据“研训一体”的工作要求，逐步形成了研究——指导——培训——管理的联动机制，开辟了一条教师研修新路径，较好地实现了研修效益最大化。 一是建立了统一管理的工作制度。中心建立了研训有机结合、资源互通共享、人财物集中管理的规章制度。突出师训干训与教科教研工作的系统规划、有机整合；突出各部门的师资力量统一调配、互通有无；突出信息技术装备、图书资料、活动场所等教育设施设备统一管理、共建共享；突出以研训项目为抓手，各部门团结协作，共同组织开展培训与教科教研相结合的研训活动。 二是建立了资源整合的工作机制。中心“三室两部一中心”既有相对独立的工作职能，相对稳定的师资队伍，又在中心统一领导下相互融通、合理流动。各室部都必须承担相关的培训项目，开展相关的项目研究，同时各室部的教师和研修人员都是本中心的专任教师，他们集教研、教科、培训于一体，既是学科教学改革发展的研究者、指导者，又是教师队伍建设的培训者、管理者，还是学科教学质量提升的引领者责任者。 三是建立了研训一体的活动机制。中心成立后，中心成员的身份发生了质的变化，教研员和培训员的双重角色，要求研修员将教研、教科与培训有机结合起来。我们坚持在教科研活动中做培训，在培训活动中做教科研，使科研和培训真正地“接地气”。比如，培训部负责的校长和教师的专项培训，将辅导讲座、学术报告与观摩研讨、项目研究等教科教研活动结合起来；教研室建立“研修论坛”制度，开展鲜活的研训活动，形成融研究、培训于一体的有主题、有课例、有研讨、有讲座、有反思的研训活动模式，努力提升单一教研活动的层次，丰富培训内容，充分体现研训活动的质效。同时，充分发挥信息技术在研训活动中的重要作用。 三、强化研训谋提高，提升教师发展品质 中心坚持“研训一体、按需培训”的理念，围绕“教育名市”工程，着力践行新教育理念，坚持“整合中求实效、务实中有创新、服务中重指导”的工作原则，采用“倾斜农村，均衡发展；团队共建，骨干引领；整合资源，注重实效”的研训策略，积极营造新型的研修文化，有效锤炼了学校管理人员的管理素质和教师专业素质。 一是构建教研平台，发挥教师发展的助推器作用。课堂是学生出发的地方，也是教师成长的基地，更是师生共同生活的生命场域。课堂教学改革是课程改革的主阵地，关注、研究、变革课堂，是中心教学研究的一大核心工作。中心研修员坚持在发展中反思，在反思中提高的宗旨，始终围绕课堂的效率，把学情意识作为提高效率的第一要旨，深度推进课堂教学的环节研究，践行科学发展观统领下的教研品牌发展跃进思路，大张旗鼓地推进效率课堂建设，打造具有海门区域特色的“理想课堂”。近年来，