机械制图教学中应培养学生的综合能力.docVIP

精品论文 参考文献 机械制图教学中应培养学生的综合能力 吴金泉　山东省莱芜市职业中专　271125 　　摘　要：针对学生识图能力较差的现象，笔者认为在教学中需要培养和提高学生的机械制图综合能力。而培养和提高学生的机械制图综合能力不能仅靠制图课教师，它需要制图课和专业课教师的共同努力。 　　关键词：机械制图　综合能力　培养　 　　《机械制图》是机械专业的主干课程，它是一门既有抽象理论又有很强实践性的专业基础课。制图课的教学目标是培养学生的空间分析、想象能力和读图绘图能力，并掌握良好的综合制图技能。 　　我曾担任过机械制图和专业课程的教学，我认为要培养和提高学生的机械制图综合能力，仅靠制图课教师和学生的努力是不够的，它需要制图课及各专业课教师的共同努力。 　　低年级学生在学机械制图课时受专业技术知识、生产实际经验及课时等条件的限制，只能学到一些制图的基础知识，如制图的基本规定、三视图和轴测图的画法、组合体视图的画法等。而机械制图综合能力的培养，需要通过各专业课程的学习、课程设计、生产实习及毕业设计等各个环节对制图知识内容不断深化、扩展、充实和连续应用、实践。只有这样，才能逐步培养和提高学生的机械制图综合能力。所以，学生在学机械制图时应把相当部分的学习精力转到基本技能训练上，并在以后专业课的学习中来深化、扩展和充实制图知识。 　　一、制图课应以零件图和装配图为重点，加强实践环节，着重能力培养 　　传统的制图课教学，往往在画法几何上花费很多时间，制图课教师们普遍认为这部分内容的学习和大量的练习有助于培养和提高学生的空间想象力及思维能力。其实这只是一个方面，我们所谓的空间想象力和思维能力不过是学生对正投影法则的熟练运用而已。职业技术教育和普通教育的区别在于它具有强烈的职业倾向和明确的培养目标。机械制图的实践性决定了零件图和装配图在教学中的核心地位。因此，应在学生初步掌握了正投影理论及规律后，把对正投影法则的熟练和运用放在零件图和装配图的学习与练习过程中，通过分析、讲解以及大量的识读、绘制生产实际中有代表性的零件图和装配图，来加强实践教学。这样既培养和提高了学生识读、绘制工程图的实际技能以及空间想象和思维能力，也使学生在有限的时间内学到了最接近生产实际的机械制图知识，使他们对机械制图的知识和概念理解得比较全面、实际，为专业技术知识的学习打下基础。 　　二、专业课教师应重视学生机械制图综合能力的培养，注重专业知识与机械制图知识的衔接 　　无论制图课教学如何改进，由于低年级学生受专业技术知识及课时的限制，不可能完全理解和掌握机械制图的全部知识内容，识读、绘制工程图样的能力与实际要求还有很大的差距。而专业课教师不了解这一点，没有注意专业知识与制图知识的衔接，这样不但没有使学生的机械制图知识内容得到深化、扩展和充实，而且也在一定程度上影响了专业课的教学。 　　例如，我在讲《金属切削机床》这门课时，发现学生学习的最大难点就是机床主要部件和典型机构的结构、工作原理及调整这部分内容，经了解知道其根本原因是学生的读图能力差，看不懂装配图。因此，我在讲解这部分内容时，就首先引导学生分析、识读部件和机构的装配图，从其功用、机械原理到结构特点以及图形表达方式，并且对一些关键零件辅以轴测图，帮助学生想象、理解。这些关键零件的问题一解决，则部件和机构的结构、工作原理及调整便迎刃而解了。 　　同样，车工工艺和机制工艺课、公差课、刀具课及夹具课等都与机械制图知识有着密切的联系。专业课教师是否注意了专业知识与机械制图知识的衔接，将会产生截然不同的结果。因此，要培养和提高学生的机械制图综合能力，专业课教师责任重大。然而，专业课教师要做到这一点、做好这一点，就必须熟悉制图教材的内容和学生制图能力的水平及分析、解决问题的习惯方式。 　　综上所述，要培养和提高学生的机械制图综合能力，需要制图课和各专业课教师的共同努力。制图教学要加强与专业技术理论及生产实践的联系，瞄准专业培养目标。而各专业课教学要注重专业技术知识与机械制图知识的衔接，使学生机械制图的知识内容经过各个环节能够不断地深化、扩展和充实。“给人一杯水，自己要有一桶水”，教师要把课讲好讲活，除具有扎实的制图知识外，还应有相关专业的知识及实践技能，这样才能在讲课中做到胸有成竹，在知识的运用上得心应手、游刃有余，学生才能在教师的引导下轻松地掌握知识。作为制图教师，不但应具备较强的图样表达能力，即把不同类型、不同难易程度的零件，选用适当的表达方法正确表达在图纸上，而且应对所表达零件的相关知识（如材料、用途、加工工艺等）有所了解。我认为，最好的措施是将制图组与专业组合并，由专业课教师兼代制图课。这样，对原制图教师来说，可以增强专业技术知识，因为他们熟悉制图教材的内容，了解学生的制图水平及思维习惯，这样才能使学生机械制图综合