机械制图教学法的探究.docVIP

精品论文 参考文献 机械制图教学法的探究 姜晓慧（平度职教中心　山东　青岛　266700） 摘　要：《机械制图》是中职学校的一门必修的专业基础课，对中职学生来说这门课是很重要的，但由于其在一年级开设，学习起来有一定的难度，因此一些好的教学方法对学生学习这门课会起到很大的帮助和促进作用。 关键词：教学方法　情境教学法　直观教学法　多媒体教学法 机械制图课作为中职学校机电专业主要的技术基础课，对于培养中职学生的空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力等具有重要意义。如何选用好的教学方法来提高教学质量，让学生掌握学习机械制图的技巧，提高识图、绘图及空间想象能力呢？通过教学实践，我认为运用适当的教学方法能调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高教学的工作效率，培养学生分析问题和解决问题的能力，取得较好的教学效果。 一、情境教学法 1、通过提问和讨论创设情境，激发创新思维。机械制图是一门重要的技术基础课，它的理论性和动手应用性都很强，因此，使用情境教学方法首先要创设问题情境。老师根据教学内容和学生所掌握的程度，在课堂上向学生提出一些启迪思维的问题，问题要“半生不熟”、“高而可攀”，在教师的启发诱导下，通过讨论的形式解决问题，这样既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，并可培养学生的创造性思维。 2、利用直观教具创设情境，激发学生的学习兴趣。例如“点的投影特性”这部分内容很抽象，学生学起来感觉很吃力，特别是对点的距离的比较，学生很难理解。为了解决这一难题，我在讲授这部分内容时，用长方体模型展示给学生看，让学生观察几个顶点，然后再将这几个顶点投影，进行比较，这样学生理解起来就容易多了，收到了良好的教学效果。 二、直观教学法 1、实物直观的运用。实物直观所得到的感性知识同实际事物间的联系较为直接密切，在实际生活中的定向作用也比较好，但它往往难以突出事物的本质要素，受时间、空间限制且感官特性的制约性也较大，因此在制图教学中一般不常采用。 2、模象直观的运用。如讲解组合体读图时，首先根据视图的特征分解形体，利用“三等”关系确定形状，然后综合起来想象整体的空间形状，之后给出该形体的轴测图，让学生对自己想象的形体和直观模象进行比较，以此使组合体读图达到较好的效果。 3、语言直观的运用。在制图教学中，教师如果用生动的语言讲解，形象地描述，能够给学生带来感性知识形成表象的直观作用。有时利用学生熟悉的实例引进概念，也能收到良好的领会效果。如讲授“投影”概念，可以利用物体在太阳光或灯光照射下，在地面或墙壁上出现该物体的影子这个学生所熟悉的自然现象导出，从而使学生对“投影”的概念理解得更深、记忆得更牢。 三、 多媒体教学法 1.利用多媒体课件活跃课堂气氛，引导学生思维。如何利用多媒体课件发展学生的创造性思维能力呢？首先，在课堂教学中，多媒体课件能帮助老师将抽象的内容具体化、形象化、问题化，为学生创设一个宽松的学习气氛，让学生在活动中学，不“锁住”学生。例如我们在讲解零件图时，用动画将零件的制造和装配过程演示出来，让学生在宽松的环境下思考问题。其次，利用多媒体课件将某些有联系的内容做成动画，让学生在观看动画的过程中发现规律，鼓励学生去思考，不“钳制”学生。如在讲解形体分析法时，让学生观看多个组合体的动画后，提出问题：“形体分析法的步骤是什么?”在这种环境和氛围中，学生的兴趣提高了，思维的闸门打开了，思维能力得到了充分的发展。 2.利用多媒体课件培养学生的推理思维能力。如何利用多媒体课件来培养学生的推理思维能力呢？首先，用多媒体课件引导学生运用演绎推理的方法学习新知识。如在讲解组合体的尺寸标注时，用课件演示组合体形体分析法，用另一个动画演示组合体尺寸标注的全过程，这样学生既学到了新的内容，又学会了演绎推理的方法。其次，用多媒体课件引导学生运用类比推理法学习新知识。如在齿轮投影的教学中，先用课件展示螺纹的投影，复习它的表达方法，然后再展示齿轮的投影，引导学生找出两者在表达上的相似之处，从而达到培养学生类比推理思维方法的目的。 3、利用多媒体课件教学能为学生的思维训练提供更多的时间。中职学生的接受能力、分析能力和理解能力较欠缺，如果我们一味应用传统的教学模式，那机械制图这门功课的教学任务和教学目的是无法实现???。假如老师在课前花一些时间把有关的教学内容做成动画，上课时用动画展示讲授，就不用再把时间花在画图上，内容也由抽象变得生动具体，还给学生留有充足的时间和学习材料去思考、交流。 以