构建小学语文高效课堂的方法.docVIP

精品论文 参考文献 构建小学语文高效课堂的方法 吉林省双辽市第五小学　136400 摘　要：随着新课改的不断深入进行，教师在新形势下也在逐步改变着自己的教学观念、教学方法，力图使语文课越来越丰富多彩，充满活力，创设符合新教育目标的模式，从而调动学生学习的积极性。新课改对教师来说是挑战也是机遇，必须把学生放在主体地位上，把提高学生的学习能力作为教学目标，这样才能真正实现高效课堂教学效果。 关键词：小学语文　高效课堂　教学目标 课程改革的关键在于优化课堂教学，构建新的课堂教学模式。小学语文“高效课堂”就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，通过教师的引领和学生自主、合作、探究的学习，在课堂教学之内，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得全面、优质、高效发展。为了让学生爱学语文，会学语文，我们教师要减少学生机械劳动的时间，增加学生思考的时间，使学生经常做自主与独立的思考，减少无意义的提问，增加切实可行的课堂教学内容。下面谈谈本人在语文教学中构建高效课堂的方法。 一、做好教学规划，明确合理的教学目标 语文教学是学生、教师与教科书编者、文本之间对话的过程。语文课文就是文本，是教学内容的载体。语文课文文质兼美，在教学中教师首先应以学习者的身份凝神静气地研读文本、吃透文本，方可引导学生正确研读文本，主动感受、理解、欣赏和评价文本内容。在充分研读文本的基础上，教师就要制定教学目标了。在制订教学目标时，教师要系统地把握教材，熟练掌握教材内容，充分考虑到三维目标的统一，即知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则，就会导致语文课程性质定位出现偏差，造成语文学科工具性与人文性的分离。根据因材施教的原则，教师对于教学目标的制订也要因人而异，对不同层次的学生要求其达到的目标也各不相同，要避免一概而论。教师在制定教学目标时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，制定出符合学校现有条件的教学目标，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 二、激发学生兴趣，提高语文课堂教学的有效性 例如在学习《黄鹤楼送别》一课时，我首先播放了“暮春的景色”片段。 学生在优美的乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后，再引导学生：多么美丽、迷人的春天哪！让我们听听，置身美景中的人们在说些什么？快打开书读读吧！孩子们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来，不一会儿，一双双小手举起来，围绕着“话别”二字，同学们展开了热烈的讨论，同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来，诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华。 三、改变传统的教学模式，提高学生学习兴趣 随着教育体系的改革，语文教学应摒弃传统的对课文逐句逐段讲解的教学方式，应改为单元整合，增加读写交流。教师要把教材内容仅仅作为语文教学的一个部分，然后增加读书演讲、语文实践等内容，使语文学习更加贴近生活，提高学生的学习兴趣，拓展学生的视野，使学生的语文综合能力得到提升。在语文教学中，每一册教材、每一个单元、每一篇课文、每一个课时都要有具体的目标，尤其是每一课时，它是落实整个小学阶段教育目标的最小单元，应该认真研究，做到每堂课目标落实，依靠先进的理念、新颖的设计，让学生学得主动、轻松、扎实，让学生领悟到语文的魅力。 四、设置有效的课堂提问，提高语文高效课堂 用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。在教学《嫦娥奔月》一课后，当我在问学生：你有什么美好的心愿要送给善良的月亮姐姐时，学生的回答让我惊喜。有的说：我想折好多纸星星，挂到天上和嫦娥阿姨做伴。有的说：我想登上月球，看看她到底长什么样子。还有的说：我想和嫦娥一块儿美化环境，绿化月球……言语中，学生的情感得到了升华，思维与思维产生了真实的碰撞，碰撞出了精彩的火花。 五、组织学习小组，让学生学会合作探究 合作学习已成为新课程标准提倡的一种新的学习方式，是新一轮基础教育课程改革的一大要求。其在形式上有着与传统教学所不同的明显特征，它首次在课堂上给了学生自主合作的机会，使学生在轻松、欢快的气氛中，在活动、探索中获得知识，提高能力。这要比传统的手把手教他们“是什么”的教学方式收到的效果要好得多。通过开展小组合作学习，学生在不断思考与实践中认识到，团队的力量是巨大的，因为每一个小组就是一个团队，每一个团队都在与