构建思想政治高效课堂的实践性思考.docVIP

精品论文 参考文献 构建思想政治高效课堂的实践性思考 河北省雄县中学 王彦菊 071800 摘要：本文结合教学实践，从思想政治课程特点与高中生的心理特征出发认为，构建思想政治高效课堂需要从氛围营造、场景设计、情节阐述与堂内训练四个环节入手，即以和谐互动的课堂氛围做铺垫，借助多媒体资源设计融趣味性与互动性较强的讲授场景吸引学生，通过学生乐于接受的形式对课堂内容进行情节性阐述，同时以堂内训练配合巩固强化内容的学习。 关键词：思想政治 高效课堂 教学实践 1、和谐互动——高效课堂氛围营造 和谐、民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证。只有师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学生才会有安全感和愉悦感，才能在课堂上充分展示自己的个性和能力，学得开心。教学中教师应尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬鼓励，尽量少批评或不批评1。教师还应根据学生的年龄特点、心理特点和认知规律，从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，创设问题情境，充分唤起学生的兴趣， 激起学生积极参与的意识，使学生积极主动地思考问题，形成课堂内师生之间、同学之间的良性互动。打造课堂内学生积极参与，课堂内和谐互动的氛围，是提高课堂效果的前提。 2、多媒介展示——高效课堂场景设计 思想政治课程以哲理性思考为主2，如果单纯的靠教师讲解，难免流于枯燥乏味，从而导致学生上课效率的降低。如何将抽象的思考可视化，如何将枯燥的理论趣味化，是打造思想政治高效课堂的难点，也是重点。在实践中发现，借助多媒体资源，通过不同的媒介，以视频、网络趣谈、漫画性小故事等多种形式展示同一主题的内容，往往能够快速有效的启动学生思维。对于与时事政治联系较紧密的章节，可以尝试在堂内一同观看相关的视频或者主题性讨论，甚至尝试将微博中的热博引用，以“元芳你怎么看”等趣味性方式开题，常常有事半功倍的效果。高中课堂的难点在于学生压力大，对于新知识的学习，学生容易急于求成，对于需要深入思考与理解的内容往往缺乏耐心，而对于旧知识的回顾，学生又常常犯“我早就会了”而不愿去温故而知新的错误3。因此，只有增加学生的参与性，改变学生被动接受的思维定式，通过各种媒介的展示吸引学生lsquo;入戏rsquo;，这是打造高效课堂进行场景设计的关键。 3、寓理于事——高效课堂情节阐述 理论是对现实的抽象，思想是对现象的升华，对于心智尚未完全成熟且背负着较大升学压力的高中生而言，传授思想理论的最佳途径不是讲述而是在场景设计的基础上，以情节阐述的形式，寓理于事，让学生记住一段故事或一个情节从而明白一个哲理一种思想。对于在课堂中如何进行情节阐述，既需要教师的理论储备与丰厚知识的积淀，更需要教师不断的关注时事动态，把握住学生的心理，学生喜欢什么类型的情节，说到底是对学生心理偏好的把握4。如果学生热衷于微博，那么从微博中选取与课堂相关的实例，以博讲事，便能轻松的lsquo;博rsquo;到学生学习的热忱，从而打造高效课堂也不再是空谈。如果学生热衷于lsquo;甄嬛体rsquo;，那么从后宫故事说开来亦无妨。理论是内核，至于为理论穿上怎样的lsquo;花衣裳rsquo;是对理论的包装与修饰，赤裸裸的理论终归是曲高和寡的，思想政治课堂的内容只有走下说教的讲坛，以学生乐于接受的形式进行讲解阐述，是课堂效率能否提高的决定性因素。 4、堂内训练——高效课堂效果保障 高效课堂的打造不仅是让学生入景入戏，哈哈一笑，调动学生的参与性、提升学生的体验性，这仅仅是高效课堂的过程。课堂效果是否高效，还有最为关键的一步，即堂内训练。仅仅使学生轻松一笑并不能保障学生能够有效的理解理论知识，堂内训练不仅是lsquo;趁热打铁，百米赛跑的最后十米rsquo;的最后一步5，更是对课堂展示是否有效的检验。可以说，氛围的营造，场景的设计，情节的阐述都是在为课堂的lsquo;最后十米rsquo;做铺垫，打基础。通过堂内训练，一方面可以检验教师课堂设计是否合理有效，从而为后续课堂准备提供经验与反思，另一方面，也是帮助学习快速消化理论知识、轻松学习的关键。 5、小结 打造高效的思想政治课堂，关键还在于提高学生的参与性，强化学生对内容的理解与消化。因此，课堂的高效与否取决于学生参与性的高低，而如何提升学生的参与性，就要求教师在课堂设计环节，根据学生的心理偏好与课堂内容的特点，以入景入戏的步骤打造学生乐于接受的课堂教授形式，让学生由被动听讲，转为不知不觉入戏，不乏不累的学习。只要从学生的需求入手,把握学生的心理特征,改变传统课堂的讲授形式,打造高效课堂也可以是有章可循，有景可入的教学实践。 参考文献