校本教研活动策略初探.pdfVIP

第22卷第5期 成都大学学报(教育科学版) V_01．22NO．5 2008年5月 JournalofChengduuniVersity(Educati0nalSciencesEdition) M ay．2008 校本教研活动策略初探 李 颖 (重庆市渝北区教师进修学校 重庆 401120) 摘【 要】新课程背景下开展校本教研活动，采取联片互动式、城乡协助式、校际联谊式、学科专设式、年级综合式等 组织策略，可以保障校本教研活动正常有序地开展 ；选用案例分析、课题研究、观摩探讨、对比探 究、专题讲座、问答对话、 沙龙研讨、网络论坛等实施策略，使校本教研活动更加生动丰富；运用教师 自我反思性评价策略、教学同行磋商性评价策 略、教研组长导向性评价策略、专业人士引领性评价策略、专门机构表彰性评价策略，提高教师们的参研热情。各项策略 既可以单独使用，也可以综合实施，能大大提高各学校校本教研的实效性。 【关键词】校本教研；组织策略；实施策略；评价策略 【中图分类号】G451．2 文【献标识码】A 文【章编号】 1008—9144(2008)05一O0O9—04 校本教研是 “以校为本的教学研究”的简称，它是指 以 片教研。尤其是农村学校的薄弱学科教研，由于各学校教 学校为基地，以学校 内教学实践 中的实际问题为研究内 师人数少，有的学校有的学科甚至只有一个老师任教，基 容，以教师为研究主体 ，以促进师生共同发展为研究 目的 于这种情况，联片教研活动就显得更加有价值。如统景片 所开展的教学行动研究活动。因此，组织开展校本教研活 区地处偏远，它包括明月、大盛等几个邻近乡镇，几所学校 动，既要进行基于课程改革的理论与实践的研究 ，又要开 的计算老师就以统景中心校为教研中心校，有计划地开展 展适应新课程的教学管理研究；既要进行体现新课程理念 活动。如我区信息技术教育学科设立了兴隆茨竹片区、王 的教学方式 的研究 ，又要开展教学评价与考试改革的研 家公路片区、城区A片、城区B片、长江片区、龙溪片区、石 究；既要进行教师专业素质提高的研究，又要开展突发问 统片区，分别确立不同的小专题开展教研活动，通过典型 题、热点问题的即时、跟踪研究。校本教研的内容如此丰 示范、团队引领、校际交流，大大提高了校本教研活动的针 富，选择科学高效的校本教研活动策略 ，对于提高校本教 对性和实效性。 研活动的针对性和实效性，就显得尤为重要。 《现代汉语 (二)城乡协助式 词典》把 “策略”界定为：(1)根据形势发展而制定的行为方 城乡协助式校本教研活动的组织策略就是教育行政 针和行动方式；(2)讲究斗争艺术，注意方式方法。…那么 部门、教研机构专门行文建立城乡协助机制，使城市学校 “校本教研活动策略”即是指校本教研活动的策划与谋略。 扶持农村学校成为一种制度。在城市学校确立若干所中 即为实现某个教学研究 目标而制定实施的综合性方案，它 小学作为协助牵头学校，确定负责人；教育行政各部门、教 由校本教研活动的组织策略、实施策略、评价策略等构成。 研机构安排人员负责协调指导，指导协助教研活动计划， 一 、校本教研活动的组织策略 定内容、定时间、定地点、定参加对象。每学期至少召开一 针对校本教研活动的特点。采取合适的组织策略。合 次大型活动，可 以是城镇小学的优质课展示，也可以由农 理安排、认真开展校本教研活动，能促进各级各类学校校 村学校上研究课，更可以开展讲座、交流经验、教学比武等 本教研活动的正常开展。 等活动。我区已建立起几十个这样的协助教研对子 ，如我 (一)联片互动式 区实验小学和