近年来利用认知心理学的理论对外语学习过程的研究 .docVIP

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2018-01-06 发布于境外
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吴旭东外语学习任务难易度确定原则现代外语年第期不少研究对影响学习任务难易度的因素提出假设如等但这些假设多是研究者经验之谈此外所列因素多有重叠缺乏系统性从中无法了解学习任务包含多少因素近年来利用认知心理学的理论对外语学习过程的研究已经初步显示有意注意对外语发展至关重要而经过精心设计的学习任务能使学生更容易注意到外语语音词汇和句子结构中那些由于缺乏感知和心理突出性而被忽视的方面如提出一个分析语言交际任务的模式里面包括六个因素目标学习任务所要达到的笼统的目的输入组成任务起点的素材活动学习者对素材进行的

吴旭东. 外语学习任务难易度确定原则. 现代外语. 1997年第03期不少研究对影响学习任务难易度的因素提出假设(如Brindley, 1987; Candlin, 1987; Candlin Nunan, 1987; Prabhu, 1987; Skehan, 1996等) ,但这些假设多是研究者经验之谈。此外,所列因素多有重叠, 缺乏系统性, 从中无法了解学习任务包含多少因素。 Brindley, G. 1987. Factors affecting task difficulty. In Guidelines for the Development of Curriculum Res