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小学语文教师招聘考试专业基础知识复习资料 —— 文学作品阅读 【考查要点】 在整体上，包括：内容的整体感知，小说要素的辨识，小说情节的归纳概括，塑造人物的手法品析，人 物形象与人物性格的分析，小说与散文线索的理解，小说与散文主旨的理解，能评价作品的思想感情倾向， 对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，对小 说的主旨、人物的形象进行创造性的言之成理的理解，等等。 在局部或细节上，包括：字词的准确运用，字词的含义，字词的情感色彩，字词的表达作用，句子的含 义与表达作用，重点段落的品读，文段作用的理解与分析，描写方式的辨识，环境描写的技法及表达作用 的理解，抒情方式的品析，文章的构思技巧与表达技巧的品析，自由赏析，等等。 【知识疏理】 1．小说的文体知识。2 ．散文的文体知识。3 ．童话、寓言、传说、故事的文体知识。4 ．小说的表现手 法。5 ．散文的表现手法。6 ．文学作品中的描写。7 ．文学作品中的抒情。8．文章结构、顺序、线索方面 的知识。9．欣赏课文中优美、精辟的语句。10．初步欣赏文学作品中的形象和描写。11．段落品析。12．文 学作品的细节性知识如详写与略写、联想与想像、正面与侧面、对比和烘托、伏笔与照应、悬念与释念、 实写与虚写、先抑而后扬等等。13．一定的生活知识与生活见闻。 【试题特点】 题目角度丰富，题型丰富。如概括题、简答题、品析题、联想题、解说题、赏析题、自由表达题等等都 得到充分的运用。 自由表达题的设计角度多姿多态。如要求谈启示，说看法，写结尾，补例子，作赏析，述感悟及微型写 作等等。 【解题导引】 例1． 绝 手 印白先生4 岁握笔，9 岁出字。先给左邻右舍写联画贴，后给达官贵人描扇点匾。14 岁晋见巡游的皇帝， 御前走笔，龙颜赞叹，当场赐银百两，旨令将其抄书立碑留存。 从此，印白先生名扬大江南北。但名气大了，人也傲了。每天舞笔练字，很少再给别人，就是显贵人家 出资丰厚，也遭婉言拒绝。物稀为贵，惜字如金。印白先生的名气更响。据说有人为求几字，竟愿割田百 亩。 野村少佐求字时，印白先生鬓发已白。野村是城防司令，中国通。抓来印白先生，假意训斥下级，扇了 绑印白先生小队长的耳光。然后抛手解绳，递烟递茶，恭请印白先生坐下。歉意地说：“先生的，大大的对 不起，请你的海涵。” 印白先生抚摸着红紫的手臂，鼻孔连出几声“哼”。 “先生，”野村竖拇指夸奖：“大大的了不起。字的，我特别的欣赏……” 印白先生斜眼野村，架起二郎腿，端茶呷了一口。 野村斟茶，满脸堆笑，话入正题：“我的，请先生赐字，不知先生的意向？” “不写！” 印白先生斩钉截铁地回答。 “……”野村十分尴尬。 印白先生起身便走，门岗架刺刀拦住他。野村打个手势，岗哨收回刺刀。野村陪印白先生出门，鞠躬道： “好走。” 印白先生头也没回。 野村数次登门，软磨硬蹭求字。印白先生始终不买账，对家人说：“此倭贼杀人如麻，即使杀了我，我也 不给他写半个字。” 家人担心野村真下毒手。 印白先生淡然一笑，说：“倭贼要笼络人心，可能还不至于动我这种有名气的人吧。” 野村再请印白先生，话不投机，露出杀相，用东洋刀砍下桌角，威胁说：“你的再不写这了，死了死了的！” 第二天，押印白先生去，见面几句话，就手刃一俘兵。印白先生颤栗。野村抓住他的右臂，指着东洋刀 上的血，狞笔说：“快快写，我的好说。” 印白先生牙咯咯响，犟过头。 野村用刀支过他的头，狂叫：“写的不写！” 印白先生牙缝挤出两字：“不写！” “咔嚓”，野村下了毒手。印白先生被人扶回，在床上昏睡三天。乡邻好友守候身旁，无不掉泪。印白先 生反而安慰他们：“别伤心，倭贼没断我双手，只要有手，我印白还是印白。” 四年后，野村进山扫荡，被八路军击毙。日本兵在城里祭祀。天亮，贴告示的地方， 八个斗字：“血刃倭贼，天下称快”，苍劲雄浑，洒脱耀眼。内行者赞曰：“除印白先生，再无可比。” 1．请概括第⑪⑫段的内容。（各20 字以内） 第⑪段： 第⑫段： 2 ．野村采取了 、 、 的方式求字幅。 3 ．“野村手刃一俘兵。印白先生颤栗”。印白先生是因为 而颤栗？ 4 ．文中最后一段应填入的词语是（ ） A ．写着 B．横着 C ．张贴 D ．耸立 5 ．印白先生最终为野村写字了吗？在什么时候，写的是什么字？ 6 ．内行者赞曰：“除印