我心目中的名师.docVIP

我心目中的名师——吴正宪 我曾经有幸看过吴正宪老师的一节数学课，走进吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引，同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。课堂上，同学们时而紧锁双眉、沉思不语，时而各抒己见、热烈争论，充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。吴老师与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课，很多老师听了吴老师的课都说是“艺术的享受”。 吴正宪老师的教学理念是：数学教学不是简单的“1+2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历。传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，为儿童一生的可持续发展奠基。 吴正宪老师长期致力于数学教学改革，她努力把数学教育重心转移到促进学生的发展上来，她为学生创设愉悦和谐的学习环境，在她的课堂上,呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面、她在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培养和健全人格的发展，形成了传授知识、启迪智慧、完善人格，三者有机结合的教学思想和教学特色。 吴正宪老师代表论著《吴正宪与小学数学》，书中开篇有这样一段话：她说：“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地付出、奉献，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”现在我们就一起从字里行间，追溯吴正宪老师的成长历程。 综述——自主学习 1、1970年7月，初中毕业不满16岁的吴正宪踏上了教育的征程。由于她的勤奋好学…… 2、1978年她被选送北京第一师范学校深造。 深造毕业后，第一次接受并开始了数学教学的任务。这一年的暑假，小学数学12册的例题、思考题都被吴老师做了一遍，根据知识的联系，整理了知识的网状图。为了提高自己的数学素养，她博览了大量的数学书籍、研究古代名题、趣题、难题，演算用的草稿摞起来比写字台还高。她还精心整理了《思维训练题》、《趣味数学题》等学习笔记。就这样，经过十几年的潜心磨砺…… 3、1994年，她调任区教育研究中心。1997年任小学部主任。她参加成人高考辅导，又到市党校学习，两年专科毕业。 4、1998年她又参加北京市中青年骨干教师培训班。 5、2000年被选送到东北师范大学参加教育部主办的国家级骨干教师培训。 6、2002年她调入北京市教科院基教研中心任小学数学室主任。担任国家教育部中小学教材、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）及２１世纪实验数学教材的审定工作，是北京市新课程数学教材的编委。 随着教学改革的深入，吴正宪老师开始有计划地学习教育科学理论。 为了系统了解教育心理学的知识，她读了日本山内光哉教授编著的《学习与教育心理学》； 她读了林崇德先生编著的《智力发展与数学学习》，懂得了教学中如何协调智力与知识技能的关系，对在数学教学中如何发展学生的智力找到了依据； 为了知道如何努力实现教学教育过程的优化，她读了苏联教育科学院副院长巴班斯基的《教学教育过程最优化问答》； 她读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，深深被他展现在读者面前生动活泼的案例以及富有哲理的讲解而深深地吸引。 吴正宪一边学习，一边实践。 在《教育心理学》理论的指导下，就试着做小学生学习心理的研究； 在《教育评价》的引领下，就尝试着在实验班做学习评价改革……她认真阅读教育理论书籍，并认真做好学习笔记，至今20多本写满密密麻麻的学习体会笔记本和教学随笔还珍藏在书柜中。 俗话说，自学三年不如从师三日。要想尽快成长，就要多与高手对话、与古人先哲对话、与教育大家对话、与教学能手对话……我们一起回忆吴正宪老师拜师学习的经历。 综述——专业引领 1、吴正宪老师拜全国著名的小数界教学专家马芯兰老师为师。 吴正宪老师拜马芯兰老师为师，是从一次听课中开始的。校长带领全校数学老师都去听马芯兰老师的课。回校讨论时，都说马老师的课讲得真好，大家议论一番，赞扬一番，也就过去了。谁知吴正宪老师动心了，她向校长要求，天天去听马老师的课，学习马老师教学经验。马老师当时在幸福村小学进行着教学改革实验。 2、吴正宪老师与北京市小学数学特级教师刘梦湘老师确立师徒关系是在 1992年人民大会堂举行的拜师会上，他们一起进行了“小学数学归纳组合法实验”。通过了专家的鉴定，引起教育界的较大关注。刘梦湘老师当时是区教研员。 3、吴正宪老师的第三个师傅是北京实验一小特级教师德高望重的老前辈缪玉田老师。这次拜师是由刘梦湘老师引荐的。 4、2000年被选送到东北师范大学参加教育部主办的骨干教师国家级培训，有幸成为成为东北师大教科院院长马云鹏