一年级下册识字6教学设计.docVIP

一年级下册《识字6》教学设计 教学目标： 1. 会读本课的14个生字，会认“领、号”并理解字义，会写“海、沙”2个生字。 2. 正确流利地朗读课文，学习量词并能恰当地运用。 一、导入 小朋友，今天我们来学习识字6。 (板书：识字6)????? 齐读课题 二、学习生字 过渡：小朋友我们已经预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看你们会不会读课文中带生字的词语。 1. 出示带拼音的词语 Tān jūn jiàn fān gǎn yāng 沙 滩 军 舰? 帆 船????? 一 竿 秧 苗??? ?? táng?? tōng lǐng hāi dào 池?塘??? ?铜?号???? 红 领 巾 海 鸥?? 稻 田 ? xī qiáo zhú 小?溪?? 石??桥?? 翠 竹 (1)自由读 (2)指名生当小老师带大家读 (3)齐读 (重视预习的检查，可促进预习的有效性，这是培养学生自学能力的策略之一。) 2. 出示去掉拼音的词语。 沙滩?????? 军舰???? ?? 帆船?????? 一竿 秧苗?????? 池塘?????? 铜号?????? 红领巾 海鸥?????? 稻田?????? 小溪?????? 石桥???? 翠竹 老师把这些生字的拼音去掉，你们还能读这些词吗？谁愿意来试试看。 指名生读(2名) 3. 读生字 滩??? 军??? 舰??? 帆??? 竿 秧??? 塘??? 铜??? 领 海??? 鸥??? 稻??? 溪??? 号 老师把词语里的生字清了出来，你们还认得它们吗？ ①指名学生分行读生字并说说自己的发现。 (第一行：前鼻音。第二行：后鼻音。第三行：没有规律) ②齐读 4. 学习生字“领、号” 小朋友们真棒，把这些生字的读音都记住，那么这些生字的字形是否能记住呢？今天我们重点来学习“领”和“号”。 (1)领 ①你用什么办法来记住“领” 加一加???? 令＋页 ②从构字上来看这个字是——形声字 左边令——表示读音??? 页——表示意思 ③“页”表面什么意思呢？我们来看看古时候页是这样写的。它画的是一个人，哪一部分画大呢？ 师：是啊，在古时候的页跟头有关。所以“领”就表示带头的人。 ④出示词语读 领头??? 领队???? 领导???? 领唱???? 领班 ⑤“领”还可以跟谁交朋友呢？(生给“领”组词) （用加一加、换一换等多种形式检查读音，使学生在生字的不断复现中加深对字形的记忆，对字义的理解。同时渗透字理教学，加强了识字教学的趣味性。） ?(2)号 ①什么结构 ②为什么是“口”字旁 师：用嘴巴来吹乐器，是一种乐器的名称。 ③课文中写的是一把铜号(出示图) 师：这就是铜号，用金属铜做的一种乐器 ④扩展 a. 还有很多叫号的乐器呢？(小号、大号、圆号、短号) b. “号”除了表示乐器名称外，还可以找哪些朋友呢？ (号码、符号、号召、号令、称号、别号) (让学生给生字组词、扩词，不仅增加了复现的次数，识字量也同时得到拓展，使识字教学内容更加丰厚。) 5. 写生字“海、沙” 小朋友学得真不错，现在我们还要写两个生字呢，看小朋友棒不棒，你们看今天我们要写的生字是“海、沙”。 (1)观察这两个生字，有什么共同的特点？ (2)为什么是“氵”，左右结构，左窄右宽?? (重点：“氵”) 海：每一滴水都流到一处，那就成了海。 沙：水少了，沙子就出现了。 (3)师范写 (4)指名生上台写(两名生) ①这位小朋友“氵”哪里写得好！ ②哪里改进一下就更好了。 (5)讲评：①结构? ②“氵”? ③收笔 （“写”是识字教学中不可缺少的一个环节。在老师的指导、反馈中练习书写，写字教学更加规范。） 三、学用量词 过渡：小朋友的字写得真不错，只要认真书写，老师相信每个小朋友一定都能把字写漂亮。 1. 现在请小朋友看看课文与我们以前学过的文章有什么不同？ （抓住课文的结构特点，直奔重点，把学生的注意力集中在文本内容中，有效地激发学习兴趣。） 2. “一”的变调 (1)“一”在不同的声调前面，读音会有变化，你们说说会有什么变化？(在第四声前读第二声，在其他声调前读第四声)以旧带新，对数字的教学处理体现优化。 例如：一片沙滩?? 一只海鸥??? 一块稻田??? 一畦秧苗 (2)请四名学生分节读课文，其他同学听仔细。 师：除了有数字“一”，还有什么不一样的吗？(有量词) 3. 课文中有那么多量词，你都读懂了吗？有哪些量词不懂的吗？ (1)一畦 ①在课文的第几小节？(出示第2小节) ②出示图片：田梗间围着的排列整齐的一块块地 ③再