天游峰的扫路人教案雒方建.docVIP

《天游峰的扫路人》教学设计教学准备：多媒体课件。一? 1?、同学们，认识我吗？我先自我介绍一下，我姓雒，名方建，同学们可以叫我雒老师或雒方建老师。我早就听说我们长江路小学的同学非常优秀，上课听讲认真，回答问题积极，所以今天天游峰的扫路人。2?、看了课题，你想知道些什么？同学们真会思考！20世纪最伟大的科学家爱因斯坦说过：“发现一个问题比解决十个问题更重要.”看来同学们已经等于解决 20个问题了。这节课我们就用自己发现问题、再自己解决问题的方法来学习这篇新课文。再读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们都认真地预习了课文吧？那么课文应该能够读得正确、通顺，那么谁愿意来展示一下读书成果？ 2、开火车读课文，师随时鼓励、订正、板书。思考：课文写了一件什么事？ 3、交流：（1）这篇文章有六个生字，它们在读音和写法上有什么需要注意的吗？师范写“夷” （2）文章叙述了我在天游峰的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴自信、豁达开朗的老人形象。 4、同学们，我们的老祖先也告诉我们“为学贵质疑，小疑得小进，大疑得大进”。再请同学们回忆一下，自己在预习当中有没有什么疑问？引导质疑，整理有价值的问题为精读感悟做准备。刚才同学们从各个角度提出了对理解课文很有价值的问题，那么其中有一个问题对理解课文很关键，那就是“老人每天早晨扫上山，晚上扫下山，明明很累，可他为什么说自己不累呢？”（板书：累 不累）同学们提出的其他一些问题也许能够在解决这个问题的过程中也能够得到解决。好，我们一起来看看这个问题。这个问题就出在很多同学都感觉到老人扫这条路是很累的。那么他扫的是一条怎样的路呢？请同学们好好读一读课文，从文章的语言描述当中去感受一下。不动笔墨不读书，请拿起笔圈点勾画作批注。师巡回指导。 三、读讲结合，感悟天游峰的险峻（与天游峰对话） 1、谁来说一说这是怎样的一条路？（课文第二、第七自然段） 逐一出示两段话，品读感悟： （1）（出示）天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。 哪儿具体写出了的险？（第一险峰、九百多级、像一根银丝、飘飘悠悠、风一吹就能断掉）? 能读吗？ （2）天游峰）同学们看，这就是天游峰，想说什么？ （3）把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）（出示）我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而废。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。 （1）哪些词语让你感到？（顶天立地、九百多级、层层叠叠、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而废）（在课文中点出词语） （2）我们来比赛读读看，看谁能让老师听了也抽口气。 指名读。齐读。 过渡：读感悟（一）找到了吗？你来读读看。 （出示）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 “瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” 这样的老人给你留下了什么样的印象？（节约、俭朴） （老人精神十足、善良、很辛苦） 从哪儿看出来的？（精瘦、褪色、运动鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神） 能读出你的感受吗？?????? （指导朗读） 我为什么会注意到这样一位老人呢？（听到扫路声）课文是怎样描写扫路声的？ （出示）在一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。 从这段描写中你读懂了什么？（老人的身体健康、精神十足？）从哪儿读出来的？ （根据回答圈出：“颇有节奏” 、 “一声比一声分明”） 是的， 未见其人，先闻其声。这样的侧面描写更能给我们留下深刻的印象，这是一位干劲十足的老人。让我们一起把体会融入到朗读中去，好不好？（齐读） 作者闻声寻人终于见到了这位质朴但精神矍铄的老人仔细打量对老人有了敬佩之意（二）过渡：那么作者和老人进行了怎样的心灵沟通呢？文中老人的语言（出示）?“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。 1 从老人的这句话中你体会到了什么？（他很热爱自己的工作，很喜欢自己的工作，不觉得累 ） 从哪儿体会到的？（不累，不累，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程 ，轻轻松松，自在悠闲） 2 同学们，你们觉得扫路的工作累不累？？老人不累他扫一程、歇一程，再把好山好水看一程老人把自己喜欢的感情融入其中，不觉得累。（带着喜欢的感情读。） （出示）?老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然的说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉