文明之母——印刷术教学设计.docVIP

《文明之母——印刷术》教学设计 [教材分析] 《文明之母——印刷术》选自北师大《品德与社会》五年级上册第三单元第二课，这一单元主要向学生介绍了我国的四大发明：造纸术、活字印刷术、火药和指南针，而在“文明之母——印刷术”这个教学内容中，教材主要通过比较雕版印刷术和活字印刷术的不同，来感受活字印刷术是印刷史上的又一次革命，特别是活字印刷术的传播，对世界文化的发展做出了巨大的贡献。在教材的第二部分呈现了学生体验活字印刷术的场景以及学生体验之后的感受，旨在通过一些实践活动让学生直观地感受到印刷术蕴含着的聪明智慧。 [学情分析] 1、美术课上，学生有学过捏橡皮泥并接触过雕刻 2、五年级的学生，已经具备收集和处理资料能力并养成一定的良好习惯。 3、对于四大发明，学生是很感兴趣的，同时又有一些浅显的了解，但毕竟离这些历史有很远的距离，所以并不是十分地清楚这些发明在世界中的影响，而要让学生理解和感受印刷术是文明之母，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是中国人的骄傲那就更难了。 [设计思路] 《品德与社会》是一门注重学生实践领悟，促进学生全面发展的综合性课程。我认为，实践与领悟之间需要架起一座桥梁，这便是“乐趣”。将课堂变得趣味无穷是激发学生兴趣的主要动力，而兴趣将进一步促使学生发挥主观能动性，积极参与实践，从而不但提高学生的学习能力，更让他们学会用心思考与领悟。 基于对《课标》和教材的解读，立足于我校学生的实际学情，为完成本教学目标，我将本课时设计为五个教学环节： （一）开启话题，视频导入激发学生兴趣。 （二）重演历史，亲身实践体验创造乐趣。 （三）深入思考，师生讨论领悟智慧迁跃。 (四) 扩展视野，感受现代印刷技术革新。 (五) 总结所学，畅写心情展望更远将来。 [活动目标] 1、知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明，理解印刷术对世界文化发展的促进作用。 2、了解印刷术的演变及其发明的过程，并通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，体会活字印刷术的巨大贡献。 [重点难点] 1、教学重点：通过动手实践，体验活字印刷术中蕴含的聪明智慧。 2、教学难点：理解印刷术对世界文化发展的促进作用，体会活字印刷术的巨大贡献。 [活动过程] 一、开启话题，视频导入激发学生兴趣。 1、课件播放2008奥运开幕式的字模表演。 2、师：你们刚才看到了什么？有什么想说的吗？ 3、师： 2008北京奥运用富有中国特色的方式向世界介绍了中国的“灿烂文明”， 壮观的演出让世界也为之惊叹。而我们今天要学习的就是“文明之母”——印刷术。（出示课题） （设计意图：上课伊始，通过壮观的字模表演，让学生直观感受到古老中国四大发明之一——活字印刷术的神奇魅力。） 二、重演历史，亲身实践体验创造乐趣。 （一）体验一：雕版印刷 1、师：通过前面的学习，我们知道了谁发明了造纸术？汉朝以后，纸已经得到了普及，不过要得到一本书，还是要靠手抄笔录。大约1400年左右的隋朝，随着经济文化的发展，手抄笔录已经不能适应当时的社会需求了，这时候，雕版印刷就出现了。关于雕版印刷的制作过程，你们谁有收集到相关内容，来介绍一下吧! 2、生介绍雕版印刷的制作过程 3、师引导学生小结雕版制作基本步骤。（第一步：制作原稿。第二步：固定原稿。第三步：雕刻字画。第四步：上墨拓印。） 4、师：下面就请同学们同桌合作按这几个步骤试着刻出“一二三”，比一比哪两个同学最快。制作之前，老师要提醒大家：①注意安全，别划伤自己的手。②由于我们只是用橡皮泥模拟，而且雕刻的内容又很简单，所以制作的第一、二步可以省略。直接做第三、四步。 5、学生活动，教师指导。（音乐伴奏） 6、学生将作品展示在黑板上。 （二）体验二：活字印刷 1、师：好，下面老师再请同学们刻出“三二一”，比一比哪一组最快。 2、采访：最快的那组。 师：说说你们用什么方法那么快就完成？ 3、师引导学生概括出两种印刷术的名称——“活字印刷”, “雕版印刷”。（板书） 4、从刚才的活动中，你们能不能说说活字印刷比雕版印刷好在哪？ 5、课件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？ 6、学生思考交流。 7、师生共同小结，并出示课件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？ （优越性：第一，省时省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。） 8、师：那雕版印刷又比手抄笔录好在哪？它又有什么缺点？ 9、师生共同小结，并出示课件：②雕版印刷比手抄笔录好在哪？它又有什么缺