观全国第十届小学数学教学改革观摩交流会有感龙岗区简壹学校伍平华.docVIP

观《全国第十届小学数学教学改革观摩交流会》有感?第十届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨活动2011年11月3日至11月6日在广东省东莞市体育馆成功举行，我和许多老师有幸参加了这次活动，“忙碌、充实、经典、收获”是我们这次学习归来的“财宝”。 一、听徐长青老师的课和报告的收获及思考 天津市红桥区教育中心副主任、全国著名特级教师的徐长青上了一节三年级的《数学广角——重复问题》。?徐老师的课太精彩了，学生爱学，不仅仅是学生，就连所有的听课老师都被吸引住了被折服了。 徐老师的课设计得巧妙，语言生动活泼，肢体语言极其丰富。听徐老师的课，你仿佛看到了相声艺术家的风采，不，那简直就是一位相声艺术大师在尽情的展示自己的才华，听课的过程中，我一直在感动，一直在思索，一直在深深的佩服这位来自天津的特级教师。徐老师在课堂上的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上啊！回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计。 1、” 这个小故事却别有一番味道，他居然采用了三种不同的声音叙述出三个人物之间的对话。犹如一位经验老道的配音演员在给孩子们表演广播剧。一下子就把学生带进故事情境之中，学生猜想理发师的困惑到底是什么呢？在争论中，提出：“为什么会只有三个人？”“哪个是爸爸？哪个是儿子？”并用四个手指表示出三个人物的关系，使学生初步感受到生活中的“重复”，真是妙趣横生！ ?2、抢椅子！ 徐老师抓住学生好玩的天性，让孩子们玩“抢椅子”的游戏。他首先搬出两把椅子，请上来两个学生，然后说出游戏规则。学生马上提出：两个人抢两把椅子，不会有人被淘汰。徐老师“恍然大悟”地说：“哦！是我疏忽了，原来一个人有一把椅子，在我们的数学里，就是一一对应”。看似一个疏忽，其实他正是利用这个环节，让学生领悟到了一个重要的数学思想——一一对应。真是“润物细无声！ 为了遵守游戏规则，本来再请一个学生就可以了。没想到徐老师一下子就请上来4个学生。我想大概是为了烘托气氛吧？其实，徐老师又在这里刻意地埋下伏笔：在决定留下谁来玩抢椅子游戏的同时，又多玩了“石头、剪子、布”的游戏，为后面深入学习“重复”做好了准备。整节课中学生们都一直处于兴奋的状态，其主要原因就在于徐老师独到的教学设计。 3、名字卡片 徐老师让学生把自己的名字写在一张卡片上，本以为是为了便于与学生交流，原来写名字也是为后面教学：将重复的现象抽象成集合时做好铺垫，真可谓一举两得。 4、呼啦圈 把呼啦圈引进课堂，让学生在“钻圈”的过程中找到解决问题的方法，这是本节课我认为最“绝”的环节了。当学生们在全力解决怎么让那个学生能同时在两个圈中的时候，徐老师却退出了场地，把问题留给学生独立解决。当两个圈里的学生主动靠拢并达成一至时，全场报以热烈的掌声！此时，我深深地体会到：把课堂留给学生时就要学会“等待”。教师的离开，并不是对学生不闻不问。因为当教师揭示谜底的时候，也就是意味着学生思维的停止。当教师退出学生的视线之外，学生的潜能也就被挖掘出来。这样使原本复杂、抽象很难理解的知识具体化、生活化、直观化！真是活灵活现。 原来数学课可以这样上！利用呼啦圈来讲重复的知识，我想这要算徐老师的专利了！ 徐老师的整节课如行云流水给人耳目一新的感觉。徐老师善于把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中促使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。 徐教师使学生领悟到数学知识的同时更要注重数学思想的引领。他强调教师“解惑”——应是破解学生思想的困惑，而不是破解结论的困惑。 二、听刘德武老师的课和报告的感想 刘德武老师的课是整个活动的最后一节课，但是却给人留下了无限的寻味。他六十多岁，却声音洪亮，精神焕发。他讲的是《平行四边形的面积》，具体内容是讲将一个平行四边形图形，让学生猜想它的面积大约是多少，有几种方法来求出它的面积。 整堂课完全没有学习新的知识，主要就是数学思想的渗透：“猜想——怀疑——计算——得出结论”。而给我印象最深的是课堂的气氛，刘老师完全是用轻松的语言，以跟学生对话的形式，在猜与算的过程当中让学生来发现新的东西，培养学生主动探究的意识。这堂课的教学设计也很有意思，整节课通过几种不同的方法来探究平行四边形的面积。这就告诉我们，并不是我们所认为对的事物就一定会是正确的，同样也给学生留下更多思考，增强了他们的探索欲。刘老师最后问同学们：这堂课你学到了什么？他的这句话给我留下了很深刻的印象：“没有收获就等于白上”。是啊，课都结束了，如果你没有收获那就等于白上！我想，每天有多少学生在学校白过了！ 新课改，学生为主体，老师只是组织者和协助者。我想，如果我的