高校在线教育教师角色特征.PDFVIP

Wu, Y.-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., Li, P. (Eds.). (2016). Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. 高校在线教育教师的角色特征 The Online Instructor Roles and Characteristics of Higher Education 马潇 北京大学教育学院 kawayilala@ 【摘要】本文采用内容分析的方法，对国内外2010 年到2015 年关于高校在线教育教师角色特征的期刊文献进 行分析，提取出 7种高校在线教师角色：团队领导角色、教学设计角色、技术角色、促进角色、评估角色、社 会角色和研究角色，并对每个角色的特征加以阐述。以此为在线教育挑战情境下的教师发展提供方向。 【关键字】在线教育；高等教育；教师角色；教师特征；文献综述 Abstract: This essay uses content analysis to analyze the article about the online instructor roles and characteristics of higher education from 2010 to 2015.The results include 7 kinds of roles about online higher instructor: team leader, instructional designer, technologist, facilitator, evaluator, social role and researcher, and explain the roles’ characteristics. This essay aims to illustrate the change of instructors in online education situation. Keywords: online education, higher education, instructor role, instructor characteristics, literature review 1.研究背景 信息技术与通讯网络的快速发展，改变了传统教育模式。近几年，在线教育凭借移动性、 互动性、个性化、资源碎片化等优势获得迅猛发展。《中国在线教育市场研究报告》指出， 仅 2011 年到2013 年，接受在线教育的人数就从0.51亿增加到 0.67亿，预计到 2016 年将达 到1.04亿。 2012 年，大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses ，MOOCs ）的浪潮席卷全球， 以Coursera ，Udacity ，edX 为首的在线课程平台迅速成为热点话题。随后，各国纷纷效仿推 出在线课程平台，比如英国的 “Future Learn”平台、澳大利亚的“Open2Study” 平台、德国的 “Iversity”平台、中国的“ 学堂在线” 、中国大学“ MOOC” 等。截止至 2015 年10月 9日，清华 MOOC 平台已覆盖126 个国家和地区，选课人次达267 万。有学者指出，大规模开放在线课 程（MOOCs ）会影响高等教育的流程再造，教师的角色会更加多元化、专业化 （尚俊杰，2013 ）。 在线教育为高校教师带来了新的教学环境。知识的传授不再局限于面对面的课堂环境，而 是可以通过互联网、运用在线教育平台、以资源包的形式向 学习者进行传递。这种在线网络 环境给高校教师