项目六 演讲稿.pptVIP

知识现状： 学生掌握了基本的应用写作知识。 能力现状： 学生有一定的写作基础和实践能力。 情感现状： 学生对文学写作很感兴趣，但对应用写作却有畏惧情绪。 排比句 我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”  　我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。 　我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。 　我梦想有一天、我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。 直入式：开门见山的直奔演讲主题，提出中心论点 幽默式：用风趣、活泼的语言开始，在轻松中吸引观众 引用式：引用故事，成语，格言，诗词等现成的语言材料 作为演讲的开头 提问式：通过提问，制造悬念，激发听众去积极思考 并列式：从不同角度、不同侧面进行演讲，围绕主题，证 明主题 递进式：由小极大，由表及里，层层递进，步步深入 抑扬式：先抑后扬式，先扬后抑式 ，跌宕起伏，变化多 姿 对比式：进行对比，使主题明确。 演讲稿 教材特色 一、教材分析 本课程是以张建总主编湖南科学技术出版社2008年版的《应用写作》为蓝本. 本节是属于事物文书中公关活动写作的一个范畴. 学情分析 知识目标 能力目标 情感目标 二、教学目标 掌握演讲稿的特征和写作要求，学写演讲稿。 恰当的运用排比句，提高自身语言表达能力，解决实际问题。 领会演讲稿中作者倾注的情感和信念，提高自身素质。 难点 重点 掌握 特征、作用 写作方法 结构 三、教学重难点 教学方法 讲授法 四、教法、学法 举例法 讨论法 提问法 教学手段 PPT演示文稿 分析 例文 课前 预习  知识 迁移 拓展 训练 学习方法 五、课程评价标准 课堂 教师自我 评价 学生总结 测验 课后 调查 演说 辩论 六、教学过程 5分钟 15分钟 20分钟 35分钟 5分钟 10分钟 一、新课导入 同学们,如果我们在这儿提到一些人物的名字,如马丁路德金、奥巴马、林肯、罗斯福、甘地、丘吉尔……，无疑这些人物的名字是十分熟悉的。可是, 我再问,你们对他们精彩的演讲有多少了解呢?这就是我们今天要共同学习的一种应用文种——演讲稿 马丁·路德金 六、教学过程 奥巴马 林肯 罗斯福 丘吉尔 甘地 预习检查：教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。 二、难点突破 整体感知：演讲是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动 三、整体感知 六、教学过程 六、教学过程 特征 现实生活中存在 的并为人们所关 心的问题。 打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。 不同的场合和不 同的听众构成 演讲的情景， 用于讲话， 是有声语言， 是书面化的口语。 内容上的 真实性 特定情景性 情感上的 说服性 口语化 作 用 第三，通过对语言的推究提高语言的表现力，增强语言的感染力。 第二，引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容； 第一，整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度； 请同学就马丁路德金的《我有一个梦想》这篇演说辞来分析演讲稿的特点及其写作要求。 三、 合作探究： 六、教学过程 例文的结构 第一 排比的运用及表达效果。 第二 作者的情感和信念。 第三 1、开头是演讲稿中重要的部分。 2、正文也是整篇演讲的主体。 3、结尾是演讲内容的收束。 四、重点分析 结构、写作方法 六、教学过程 直入式 引用式 提问式 开场白 幽默式 并列式 递进式 抑扬式 正 文 对比式 总结式 号召式 启发式 抒情式 简洁明快 激励人心 是演讲稿中最精彩的部分，可进一步调动现场情绪，强化现场反应的作用 结尾 结尾 准确的语言 VS 规范的写作 坚定信念 VS 真切情感 恰到好处 激动人心 成功的演讲稿 演讲的成功 必要 非充分 板书设计 引入新课 演讲者 演