青年教师课堂展示活动-杭州余杭区塘栖三小教育集团.DOCVIP

基于学生有效探究的课堂教学 ——余杭区小学科学青年教师教学研讨活动 主办：余杭区教研室 承办：余杭区塘栖三小教育集团 2016年10月26日 活动安排 日期 时 间 活 动 内 容 活动地点 主 持 人 （执教者） 10 月26日 8：00－9：00 签到，领取资料 大厅 李 俊、钱 珍 9：00－9：40 《能量与太阳》（603） 一楼科学教室（实验室） 鲍颖燕 9:50——10:30 《用橡皮筋作动力》（503） 倪爱萍 10:45——11:25 《抵抗弯曲》（604） 朱佳劼 12:00 中 餐 何松华 13:00——13:40 说 课 上课教师 13:50——14:30 评 课 教研员 《能量与太阳》教学设计 塘栖三小教育集团 鲍颖燕 一、教学目标： 1．根据不同的证据，在观察、思考、讨论的基础上逐步对煤的形成做出合理的解释。懂得证据、逻辑推理和运用想象推断的重要性。 2．观看视频知道煤、石油、天然气是什么形成的，理解他们最终都来自于太阳能。 3．在活动中激发珍惜能源、节约能源的意识。 二、教学重点和难点： 1．推断煤的形成过程。 2．思考泥沙沉积对植物变成煤的作用，用简洁的语言说一说煤的形成。 教学过程： （一）引入 1．看图，有根据地猜测 2．说说木炭的形成 （二）探究煤的形成 1．出示煤的图片，创设情境：今天我们要参观一个煤矿，推断煤的形成，体会能量转化的神奇。 2．参观煤矿，探究煤的形成 ①初步观察 初步观察小煤块，猜测煤的形成（小组讨论后交流）。 ②进一步观察 观察具有植物外形的煤和煤的切片标本图片与视频，推断煤是 形成的。 ③实地考察 观察露天煤矿的截面图，思考煤为什么是一层一层的？泥沙沉积对煤的形成有什么作用？ （小组讨论，全班交流） ④总结：A对煤的形成做出大致推断 B看视频中科学家的推断，哪些是我们想到的，哪些是我们没有想到的。 C用简单的话说说煤的形成（填空）。 （三）煤、石油、天然气与太阳 1．煤与太阳 ①说说植物到煤的能量转化 ②植物的化学能又是哪来的？看视频 2．石油、天然气与太阳 ①介绍石油、天然气 ②看视频了解石油、天然气的能量转化 3．小结：我们现在使用的很多能量都来自于太阳。有的是存储亿万年的太阳能。 （四）节约能源，寻找新能源 1．不可再生能源介绍，煤石油天然气还能开采不过300年。 2．面对能源枯竭我们该怎么办？ 3．作业：生活中还有那些能量来自太阳能或与太阳有关？ 目前人类可以开发利用的新能源有哪些？ 《用橡皮筋作动力》引导学生弹力。：橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离的关系。情感、态度价值观：实验收集数据 四、教学重难点 教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。 教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“前后对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 五、教学准备 教师：铁架台、组装好的小车一辆、橡皮筋数根、多媒体课件、 学生小组：橡皮筋数根、小车一辆、有数字格的“跑道”、实验记录单 六、教学过程 （一）铺垫设疑 1．谈话激趣 展示实体小车 提问：你怎么让板凳上的车动起来呢？ 演示小车如何缠绕 于实物投影上展示如何安装小车，展示车轴套的凹槽和如何缠绕橡皮筋。 （二）初步探究 把橡皮筋和小车，用橡皮筋作动力? 过程与方法 识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 2．用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 （三）情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在实验中小心求证。 二、教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 三、教学难点：对科学实验的变量识别与控制。 四、教学过程： （一）认识柱子和横梁 1．看图片：古代的劳动人民在没有钢筋、混凝土的情况下，建造了许许多多至今还保留的完好的建筑物。（PPT课件）我们一起观察会发现，它们都有一些横放的材料—横梁，竖放的材料—柱子，横梁和柱子共同支撑起整个房子和桥梁。找找教室中的横梁和柱子。 2．提问：大家有没有想过，如果在相同的压力下，横梁和柱子哪个更容易弯曲？ 3．揭题：在生活中有许多建筑物，横梁受到压力时相比柱子更容易弯曲，所以怎样提高横梁的抗弯曲能力就显得尤为重要。这一节课我们就共同来研究一下怎样提高横梁抵抗弯曲的能力。（板书课题） （二）猜测横梁的抗弯曲能力与什么因素有关 1．利用泡沫条搭建一个简易的横梁，提问：你认为横梁的抗弯曲能力跟哪些因素影响有关？ 2．小组讨论。 3．汇报，并分析猜测的结果。 （三）探究横梁宽度、厚度与抗弯曲能力的关系 1．完成横梁宽度对抗弯曲能力影响的实验研究计划。 2．交流应控制的条件： ——厚度、长度一样 ——