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小学语文二年级上册教案 第16课《风娃娃》 【教材分析]　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。[设计理念]学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。[教学目标]　　1、认识12个生字、会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 一、联系生活导入 1、同学们，你们喜欢娃娃吗？你有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生兴趣）娃娃有很多种，，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，用孩子们喜闻乐见的娃娃，为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲阅读、识字　　提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]　　：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]　　 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？…一边”说话。 （4）发散思维，说话练习。 师“同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你想对帮助你的风娃娃说些什么呢？出示: 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆儿说：风娃娃，你真是一个热心的好孩子。 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：（风娃娃，你真是一个乐于助人的好孩子。 （5）、当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，人们很高兴，风娃娃心情怎样？（高兴、快乐）风娃娃是多么热心和善良啊！让我们来夸夸风娃娃吧，男女分读课文第2、3自然段，相互评议。 　风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读。（注重学生的情感体验和自身感受。）　　用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）设计理念　《语文课程标准》提出要“使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续发展的基础”。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个“趣”字，在整节课中采用了许多“趣味”性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。二、学生分析： 学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。 三、设计思路： 1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。 2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。 3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 四、学习目标分析： 1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 五、学习重点分析： 1．通过多种形式的朗读把课文读正